作者：孙召华。
**：《读写算·教研版》2014年第24期。
摘要：小学作文，在重视学生写作过程分析的基础上，应贴近学生实际，让学生根据生活的实际来写。让学生懂得作文从观察中来，从生活中来。
让学生多看、多写，懂得“多看思路广，多写笔生花”的道理。
关键词：小学生；作文；指导；练习。
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2014）24-244-01
作文是语文学习中一种创造性的练习，是学生认知水平和文字表达能力的综合体现，是字、词、句、篇的综合训练。然而有的学校由于条件的限制，有的学生的写作水平提高不快。“作文难，难作文”，一提到作文，很多学生和教师都会不自觉地皱起眉头，但在语文教学中，不论是教师还是学生都明白作文写作的重要性，都不得不面对这个令人头疼但又必须去面对的问题，因为作文在语文考试的分数中占据了很大的比例。
如何让学生尽情地投入到写作中去，让她们感受到表达的快乐，而不是把写作当作一项任务，一项枯燥无味的工作呢？下面是笔者近年来从事语文作文教学中的几点体会：
一、重视学生写作过程的分析。
作文是一个复杂的认知过程，是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的一种综合训练。因此，在作文时，教师应重视指导学生分析写作的过程。
作文过程，可以概括为以下四步：第一步，准备──包括审题、立意、选材和启用积累等；第二步，构思──包括编写作文提纲、组织材料和详略的取舍等；第三步，起草──包括遣词造句、构成篇章等；第四步，定稿──包括内容的增删、结构的调整、文字的修饰和誊抄定稿等。综观上述，学生的写作过程，是由“准备”“构思”“起草”和“定稿”等活动交互进行的循环过程。
教师要引导学生作详细分析，使学生弄明白写作的整个过程。
二、激发兴趣，使学生想写、乐写。
如何指导小学生写好作文
在多年的教学实践中，我感觉到如何写好作文是最让学生头痛的难题，许多同学在写作文时常常紧锁双眉，苦思冥想，绞尽脑汁，然后依然无从下笔，无事可写，到最后才勉强写出一个流水账似的文章来，那么究竟如何提高小学生作文水平呢？我觉得应该做到 重视课堂的课文分析，注重分析课文结构，写作方法，以及词 句 段的解释，...
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作者孙刚。一 多读多背，积累材料。小学生写作文常会出现 哑巴吃饺子，心里有数说不出 的状况，当学生列好了写作提纲 确定了写作材料，到了写正文时却绞尽脑汁欲言又止，心里知道写什么却表达不出 即使能七拼八凑勉强完成，也是干瘪乏味毫无生气。究其原因，就是小学生词句严重匮乏造成的。怎样改变这一现状呢？我认为...
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众所周知，写作的素材来自生活，小学生的作文要想内容丰富 生动有趣，就要注意锤炼他们的语言，扩展他们的思维。开展尽可能多的异彩纷呈的活动，开阔他们的视野，因为活动可以为他们观察生活 认识生活 体验生活提供无限的空间，能够调动其所有的感官。用学生独特的视角去捕捉生活，品味人生。把用眼看到的，用触觉感受到...