口写作技巧口。
ｏ何蝽器小学生写好小作ａ
浙江省台州市路桥区蓬街镇新市小学陈燕。
写作能力是语文素养的综合体。
师往往经过一个星期甚至更长时间才能进行批改，这样就失去了和学生交流了解学生想法的最好时机，凡是认。
现。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文。对学生来讲，最难写的也是作文。
在作文教学过程中，学生往往望“文”生畏，不知写些什么，不知从何下笔。那么，教师应该如何消除学生的畏难心理，指导学生写好作文呢？
作文可分为大作文和小作文，大作文就是每个单元的主题作文，而小作文就是日记、小练笔、随笔等。我们就来谈谈如何写好小作文吧。
帮助小学生找寻写作的灵感生活丰富多彩，校园生活更是五彩缤纷。优秀的习作**于对生活的。
一。为都是因为心理上的欲望而产生的。有记者曾采访一位美国前**，问他何以能长久地保持在公众中的崇高声望，他淡然地说：
“很简单，只要在鱼钩上悬挂鱼儿爱吃的饵。”学生爱吃的“饵”，我认为就是表扬，鼓励。因此，我在作文讲评中，多谈成绩，少讲问题；多谈进步，少提失误；多找美点，少谈缺点。
让学生在“表扬与自我表扬”中，能够意识到。
真写作文的同学都希望能尽快知道老。
师对其作文的批改情况。如果时闾拖久了，这种期待心理就会逐渐淡薄以至消失，影响学生的写作兴趣。另外，学生对于当时作文内容写的什么。
也早已忘到九霄云外，等老师把批改好的作文发下来时，他们大多数只是。
浏览一下分数或看看评语罢了，而对自己的作文连认真看一遍的兴趣都没有了，即使批改得再仔细，对学生的作文水平的提高也不会产生很大的影响，反而教师的批改显得劳而无功了。所以我的做法是要尽量提高自己的工作效率，学生的作文随交随着看，即时听取学生的想法，理清学生的思路，有时当面对话，还可以避免因不了解而出现的错误，让学生能及时从本次作文中吸取经验和教训。
三、小作文的讲评以表扬为主。
自己的智慧和力量，体验到创造的欢。
乐。我的作文讲评一般分为两个环。
节：．总结表彰。
教师把具有代表性的文章读给学生听，把学生写得最动人，最靓丽的东西，或精短、或妙句、或雅词、或思想，在全班同学面前展示一下，并结合实际总结写作方法或技巧。教师的总结表彰要注意“点”与“面”
细腻体会。但我们的学生却没有敏锐。
的洞察力，把他们对生活的体验用文。
字表达出来，这就需要教师在写作教。
学中要适时抓住写作契机，创设良好的写作环境，充分调动学生的感官，让学生把自己听到的、看到的亲身体验，感受最深的一点表达出来，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃；感情才能真实，想象力才能丰富；个性才能发展，文章才能写得好。
的结合。在“点”上：侧重表扬特别。
优秀者和进步最大者。在“面”上：
如何进行小作文讲评？怎样讲评。
才能落到实处？相信每个语文老师都曾深深地思考过这个问题，也曾煞费。
苦心地实行过。在众多的方法中，“发。
首先，面向全班，为大多数同学喝彩，尤其要为后进生的进步喝彩；其。
次，通过表扬那些有突出闪光之处的作文，让学生明白如何将文章写得更。
二、小作文批改形式多样，及时。
有效。新的《语文课程标准》提出：“对学生作文批改的方式，可以是书面的，可以是口头的，可以用等第表示，也可以用评语表示，还可以综合采用多种形式评价。
”平常我们说的精批细改只是作文中的一种重要形式而已，但不适合小作文的批改。同一。
现问题法”，“纠错法”是普遍采用的方法。采用这种方法的老师通常认为：无谓的表扬并不能真正解决问题，要想真正解决问题必须善挑毛病，只有不断地改正错误，才能丰富写作技法和经验，才能越写越好。
殊不知这只是老师单方面自作多情的想法。
当学生目睹作文本上那刺眼的勾勾杠杠，以及评语中无数条错误的罗列，他或她难道会感恩于老师的兢兢业业吗？当作文课上成了错误检讨课或差生“批判”课，有谁会幡然醒悟？也许更多的是视作文为洪水猛兽。
这种做法不仅费力不讨好，而且扼杀了学生写作的欲望，实在不可取。
棒，同时提醒学生紧扣训练要求进行。
写作。．美文欣赏。
美文欣赏其实是对习作者的欣赏。将美文放在班级《我的作家梦》栏目中展示几天，让习作者“火”一把。同时也可使其他学生受到典范优。
美文章的熏陶，感受到审美愉悦，提高品评鉴赏的能力，陶冶情操。并且。
起到潜移默化的作用，使他们创造出更好的作品。
总之，指导小学生写作文的方法。
个班级里，学生的作文的能力有很大的差别，批改时应区别对待，如教师均采用精批细改这一方法，把每篇作文都想改成优秀作文不太现实。因为好的作文很难一次成功的，教师不能急于求成，拔苗助长。
学生的作文交上来后，有的教。
是很多的，但只要写作教学贴近学生。
实际，让学生易于动笔，乐于表达，用自己的心声写文章，相信学生的写。
作兴趣会越来越浓，水平会越来越提高。
教膏教掌研兜。
心理学家认为，人类的各种行。
塾堂垒壁。
如何指导小学生写好小作文
作者 陈燕。作文成功之路 教育教学研究 2015年第01期。写作能力是语文素养的综合体现。在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文。对学生来讲，最难写的也是作文。在作文教学过程中，学生往往望 文 生畏，不知写些什么，不知从何下笔。那么，教师应该如何消除学生的畏难心理，指导学生写好作文呢？作文可分为大...
如何指导小学生写好作文
在多年的教学实践中，我感觉到如何写好作文是最让学生头痛的难题，许多同学在写作文时常常紧锁双眉，苦思冥想，绞尽脑汁，然后依然无从下笔，无事可写，到最后才勉强写出一个流水账似的文章来，那么究竟如何提高小学生作文水平呢？我觉得应该做到 重视课堂的课文分析，注重分析课文结构，写作方法，以及词 句 段的解释，...
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作者孙刚。一 多读多背，积累材料。小学生写作文常会出现 哑巴吃饺子，心里有数说不出 的状况，当学生列好了写作提纲 确定了写作材料，到了写正文时却绞尽脑汁欲言又止，心里知道写什么却表达不出 即使能七拼八凑勉强完成，也是干瘪乏味毫无生气。究其原因，就是小学生词句严重匮乏造成的。怎样改变这一现状呢？我认为...