阅读写作课程教育研究年７月上旬刊。
改变传统教学中的填鸭式灌输教育．促进学生的自主阅读能力得合学生的心理发展特点，运用多**技术、网络技术、移动通讯技。
到提高。例如．教师可以采用讨论互动、小组比赛、多**设备、社术等等资源，为学生提供丰富多彩的**、**和音频资料创造会调查、观察生活等多种方法结合教学．促进学生在掌握知识的了丰富多彩的课堂活动，进而激发了学生的学习兴趣提高了学同时开阔视野，培养学生的**性学习能力。首先．教师可以引导生的自主阅读能力学生走进生活、自然和社会。
在小学语文教材中有很多描写自然总之，在小学语文阅读中开展开放式阅读模式．符合了现代风光的课文．还有很多描写社会生活的课文．教师可以引导学生教育理念和要求，也是实现新课程标准目标的重要途径之一小走进生活和自然，通过亲自观察、实践和感受．不仅增加了学生的学阅读教学是一项长期的任务，需要教师进行探索．尝试出新的生活阅历，培养了学生的学习兴趣．也培养了学生的探索精神。例方法，真正将“要学生学”转变为“学生要学”的模式．让他们真正如，在学习《爬山虎的脚》时，教师可以引导学生亲自前往有爬山明白语言文字对于自身综合素质提高的重要性虎的地方。或者指导学生在课后观察爬山虎．通过将观察爬山虎参考文献：
的结果写在本子里再与课本中进行对比．看看是否相同。这样一【１】赵慧．自主、开放、**式阅读教学探析ｍ．教育教学论坛，０１来．学生的学习兴趣浓厚了．也增强了对知识的掌握程度其次．
教师可以充分运用现代科学技术和各种多**设备进行教学．结。
如何指导小学生把作文写具体。
王红艳。长春市朝阳区乐山镇中心小学吉林长春１３０
摘要】，ｊ学生并不懂得什么样的作文才是“具体”，当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。为了解决这个问题．我引导学生。
观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章的优缺，使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、才是“具体”的。这样学生在写作之前。心里对“具体”有了一定的了解，写起作文来才能有章可循。
关键词 、学生作文发现积累训练【中图分类号】ｇ６文献标识码】ａ【文章编号。
作为一名农村的小学语文教师．每每谈及学生的作文时，我感触最深的一点就是孩子们的作文内容平淡、不具体因为毕竟农村家长不太重视家庭教育．也没有过多的钱去给孩子买书．更不会带孩子们去看外面的世界．所以孩子们的阅读量小．缺乏见识。积累的素材自然也就很少了，这些客观因素。加大了农村的小学语文教师在作文方面的教学难度。
所以．如何让农村的孩子们能把作文写具体、写生动就显得尤为重要了。
其实．许多学生并不懂得什么样的作文才是“具体”．当然也就无从下手．不知向哪个方向努力了。为了解决这个问题．我引导。
词语、心理描写的、友情情谊、神话传说等等。并利用课前三分钟。
专门对一个类别的词语进行描写训练，加强学生对词语的理解．并运用到作文之中。
三、扩句训练．丰实句子。
教师应当把观察、阅读和习作训练有机结合起来．教会学生掌握与运用写具体的一些基本方法。阅读中主要是体会作者是怎样写具体的；习作训练就是让学生运用学到的方法．把观察的材料写具体。做到观察得素材，读中学知识。
写中化能力。为了让学生学会把内容写具体。可以找出学生作文中内容比较空洞的句。
学生观察同一意思的两种不同表达方式．比较两种文章的优缺，子、段落和短文，指导学生运用学到的方法进行扩写训练例如使学生在观察和比较中，先“悟”出什么样的文章、才是“具体”的。“风筝在飞”一句的扩写，可以启发学生：什么样的风筝．在**这样，学生在写作之前，心里对“具体”有了一定的了解，写起作文飞，怎么样地飞，飞得怎么样等等。
从这些方面写。就可以把这句来才能有章可循。下面结合实际．谈谈我在“指导学生把作文写具话写具体了体”这方面的做法．供大家参考！
四、细节描写。生动再现。
善于发现。勤于观察“细节”就是细小的环节或情节。写作时抓住“细节”才能使“生活是写作的源泉”对于生活在农村的孩子来说．亲近大人物生动形象的再现。
描述“细节”时教师要作具体安排、细微引自然的机会比较多．所以我们有更多的时间带领学生观察周围的导。事物，学生的生活越丰富。写作的材料就越充足，作文的内容才会例如；一天．我领同学们做了一个“猜词语”——目瞪口呆的越具体。
常言道：“近水知鱼情。靠山知鸟音”。
现察是思维的触角，游戏，引导学生进行口头表达训练——一个同学在前面表演．其是智慧的眼睛。是儿童认识世界，增长知识的重要途径。因此。
必他同学在下面猜。一个同学说：“他在前面像傻了似的。
”对他的回须下功夫培养学生的观察能力．使学生都能用自己的眼睛去读世答我表示肯定，然后指出这句话不够具体，没有把学生的动作、神界这部无字书。态表达清楚。接着我又让表演者做了示范。
这次同学们观察到的。
记得一次．在写“秋天的落叶”这个作文时，我亲自带领学生内容就丰富了，描述起来也就具体多了：有的学生把神态、动作描来到了校园西侧的杨树林里．让学生观察落叶。在观察中，学生不述出来不算．还把表演者的心理都描写得淋漓尽致但从落叶的颜色、形状、纹路等方面进行了细致观察，有的学生还。
五、修辞手法．必不可少注意了正在从树上掉下来的一片叶子的情景．还有的学生想到了生动，主要是指写得形象，自然，不生硬，不干巴。把作文写落叶给树木带来的好处．给孩子们带来的快乐等等，使观察效果生动离不开修辞手法，如比喻、拟人、排比、夸张等。运用这些修辞达到了极致，学生写出来的作文也别具特色．收到了很好的效果。
手法，能使平淡的材料写生动具体。如小作者写下象棋时：“就像。
二、广读多背。积累词语吃了熊心豹子胆．竟敢派他的‘炮’来惹我的‘马 ．这些比喻十分学生的作文写不具体．除了缺少写作素材，还一个重要原因生动。突出了“骄傲将军”的特征。
如何指导小学生把作文写具体
作者 王红艳。课程教育研究 上 2015年第07期。摘要 小学生并不懂得什么样的作文才是 具体 当然也就无从下手，不知向哪个方向努力了。为了解决这个问题，我引导学生观察同一意思的两种不同表达方式，比较两种文章的优缺，使学生在观察和比较中，先 悟 出什么样的文章 才是 具体 的。这样，学生在写作之前，...
如何指导小学生把作文写具体
作为一名农村的小学语文教师，每每谈及学生的作文时，我感触最深的一点就是孩子们的作文内容平淡 不具体。因为毕竟农村家长不太重视家庭教育，也没有过多的钱去给孩子买书，更不会带孩子们去看外面的世界，所以孩子们的阅读量小，缺乏见识，积累的素材自然也就很少了，这些客观因素，加大了农村的小学语文教师在作文方面的...
小学生作文指导 如何把作文写具体
作文一定要写具体做到 言之有物 不能空空一片，这样的作文，才能在读者眼前再次展现出你所写的人，你所叙的事，你所描绘的景，才能给读者以身临其境的感受。如何把作文写具体呢？同学们要在作文中注意以下几点。要叙述得清楚 明白。作文首先要让别人看懂，读了半天读不懂的。怎能感染读者呢？要想让读者看明白 叙述很重...