作者：冯兰婷。
**：《成才之路》2008年第26期。
在小学作文教学中，写人物的作文既是重点也是难点，学生作文中往往存在说话空洞，用词不恰当，人物形象不鲜明，不能用具体事例表现人物特点等弊病。我通过多年的作文实践，总结了以下几点体会。
一、 让学生学会积累。
1. 在阅读中积累好词佳句。
大多数小学生在写作时都会有眼高手低的感觉，明明觉得非常熟悉的人物，却找不到合适的词句去描写。据此我首先引导学生搜集有关描写不同人物不同特点的好词、佳句或好段，把它们分门别类记在自己日记或读书笔记中，并要求每次记的内容都不相同。久而久之，日积月累，学生头脑中自然就储存了不少描写人物的好词、佳句，有了这些积累，学生写作时就容易多了。
2. 在生活中积累写作素材。
培养学生的观察能力，是学生积累写作素材的一个重要途径，要引导学生掌握观察的顺序和方法，教学生留心周围熟悉的事物。比如：从观察身边的人和事入手。
(1)观察人物外貌。可观察身边熟悉的同学、老师、亲朋好友的身材、外貌、衣着、神情等。(2)观察人物的动作。
观察人物的不同举动、不同姿势及动作的变化。(3)观察人物的语言。从多角度观察人物说话的语气、神情及内容，从而体会人物的性格特点。
为了让学生学会观察，我自己先充当模特，引导学生将观察到的内容实事求是地写。比如我的外貌特征，上课时的手势，习惯性动作，以及我上课总喜欢说什么，有没有口头禅，从而让学生体会到我的性格特点，真实地描写出我在大家心目中的形象。这样，学生对我就没有了戒备心理，都敢真实而又大胆地进行描写，而且开始有兴趣观察其他人物了。
我因势利导，让他们观察自己的家人、同学等周围熟悉的人，同学们都观察得非常认真，描写得非常形象。
二、 让学生学会相互交流。
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