指导小学生写好起步作文是老师感到烦恼的一个问题，学生缺乏写作常识、词汇贫乏，甚至不知道如何下手，对农村小学生来说尤其如此。这是一个多年来老师们共同**和关注的问题。
小学生起步作文就是练习把自己每天看到的、听到的、想到的或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。三年级是一个起点，然而对于从二年级升入三年级的孩子来讲，要让他们一下从写句子、写话或者从记流水账到一下要写成有模有样的作文，这是一个很大的坎。如何才能写出内容充实、感情真挚、描写具体而又结构清晰的好作文呢？
这并非一朝一夕就可以做到的。除了要有一个好的指导方法外，还要小学生们多写作文、多练笔，只有多写多练，才能把作文写得生动有趣。
农村小学生是一个比较特殊的群体，相较于大城市的小学生，他们受到的家庭教育、社会教育更差，导致他们的基础差、起点低、写作起来更吃力。根据多年的教学实践经验，本人认为只有对这样的一个群体有一个深刻的认识，才能抓住问题的症结所在，“对症下药”，提高学生的习作水平。所以，本人认为了解农村小学生的特点是非常有必要的。
其特点总结起来大概如下：一、留守学生居多，因家庭结构的缺失，学生与父母交流的机会少，导致他们存在严重的心理障碍。他们对习作存在害怕、自卑和应付心理。
二、某些学生受父母“读书无用论”的影响，对学习无兴趣，不思上进。家长对老师的工作不予配合，未能形成合力扭转学生错误的学习态度及思想，导致这部分学生难教，而且易形成一个恶性循环。三、农村学生的父母多数文化层次较低，除去为生计奔波外，所剩精力有限，有心辅导孩子，却无能为力。
这部分学生得到的指导较晚，较缺乏。四、农村孩子，见闻受到限制，课外读物较少，上网浏览机会少，缺少语言的积累。
针对这些情况，我在不断借鉴别人的教学方法，并不断结合实际教学的过程中，总结得出了以下几点方法：
1、积累词汇，丰富语言。
在语文教学中，应引导学生多读书，读好书，通过大量的阅读丰富词汇，为习作积累必要的语言材料。在课堂上，教师要引导学生理解优美精彩的词句片段，诵读品味，融会贯通，日积月累，不断丰富学生对词汇的记忆储存。
二、从模仿做起。
三年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。要完成这一个过渡阶段，我们就要从模仿典型例子开始写起，逐步把别人的东西融合变为写出自己的作文。这就需要学生不断的找书，找想关的例子来模仿，无形中增大了他们的阅读面。
这对于见闻少、语言积累少的农村孩子来说尤其重要。阅读是写作的基础，广泛的阅读可以帮助学生积累写作素材，开拓学生的写作思路，提高学生认识事物的能力。为此，我鼓励学生大量阅读优秀儿童文学作品、报刊、杂志等，并指导学生摘录好句好段、写读书笔记等，为习作积累了丰富的语言。
三、注重兴趣培养。
兴趣是最好的老师。为此，每次揭示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。我们学校有利用早操时间在全校师生面前朗读学生习作的习惯，既树立了典型，让学生的好作文得以较广的传播，对激发写作兴趣也有很好的效果。
同时，在此期间老师要做到多鼓励、少批评。三年级学生在写作中不是中心不明确，就是选材不典型，描写不生动，更不用说错别字、病句等毛病了。如果教师都按标准来打分、写评语，学生就会感到作文高不可攀，没写作文几次热情就会减弱。
所以，对学生辛辛苦苦写出来的作文，老师应以肯定为主，尽量挖掘出作文中的闪光点（如准确运用了一个好词或好句等）给予表扬。这对学生来说，是一次大的促进。当然一味表扬并不能提高学生的写作兴趣。
因此，指出作文中的不足也是必要的。在指出学生作文中的不足时，我把自己放到与学生平等的位置，与他们共同**修改的方法，让学生觉得老师尊重他们的意见，他们就会去想如何修改。在这样的一次次的修改中，学生的写作水平提高了，兴趣也相应增加了。
当然，如果有父母的加入效果就更好了，父母的不断支持和鼓励对学生学习的促进作用是非常大的。
四、多练多写，提高学生观察生活、写生活的能力。
对农村基础差的孩子来说，这是很关键的一步。正所谓“勤能补拙”。农村生活丰富多彩，而且更贴近自然，有很多美的素材可以写，学生缺乏的只是生活的洞察力。
如何从过去看似稀松平常的景象变成一篇很美的作文呢？这就要我们通过不断的练习，提升学生对身边事物的敏锐触觉。为此，我除了要求学生养成坚持每天写日记的习惯，凡是学生所见所闻所思所感，都可以记下来，有话则长，无话则短，关键是要留心观察，有随时记录的意识，记下对人、对事、对物的点滴见解。
渐渐的，我通过批改作文可以看到他们的进步了。
总之，我们作为乡村小学老师，要从农村实际出发，引导学生从模仿做起，留心观察生活，注意语言积累，养成多写多练等良好习惯，指导他们把生活实践、乡土素材与作文实践联系起来，使他们接受作文，爱写作文并写好作文。
参考文献。[1]李翠兰《模仿是小学生学习写作文的良好起步》
[2]黄群辉《他们输在起跑线上——关于农村留守学生学校教育的现状及思考》
[3]汤楠《**三年级起步教学》
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