如何指导小学生写日记

作者：周正海。

**：《写作(中旬)》2016年第01期。

摘要：指导学生写好日记，既可以提高学生的观察和思考的能力，又可以提高学生写作水平。培养学生兴趣，激发写作日记的欲望；拓展学生阅读视野，奠定写作日记创作基石；读写结合模仿创新，培养写作日记的技巧；培养学生丰富情感，展开想象双翅翱翔；创设多样日记形式，诱发创作日记激情。

关键词：日记；兴趣；阅读；读写；想象；形式。

中图分类号：hi5

文献标识码：a

文章编号：1002-7343（2016）01-041—3正文：小学语文教学大纲明确指出：

“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力，积累写作素材，增强写作的能力。从三年级起应当训练学生写日记的习惯。”指导学生写好日记，既可以提高学生的观察和思考的能力，又可以为作文提供丰富的素材，提高学生写作水平。

怎样指导小学生学生写好日记，我从下面几个方面着手。

一、培养学生兴趣，激发写作日记的欲望。

兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。俗话说得好，兴趣是最好的老师。

学生作文也是如此，只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究去探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写日记的水平。首先，向学生说明写日记好处和重要性。让学生知道许多中外名人都有写日记的习惯。

鲁迅先生的日记印成书有厚厚的几本，直到他逝世前的一天他还写日记。他的日记给人们以深刻的启迪和教益。我还告诉学生坚持写日记，把日常生活中有意义的事写下来，不但能培养自己的观察能力，提高写作水平，而且还能提高自己的思想认识水平。

进而又对学生说明，写日记并不难，不受条条框框的束缚，你想什么就写什么，没有固定的格式，放开胆子尽管写你自己看到的、听到的、想到的一个人或一件事。俗话说：“常说口里顺，常写手不笨。

”只要坚持写，常练笔，就会渐渐地下笔如有神。学生明确了写日记的意义，又认识到不难写，纷纷向老师表示自己的决心，并人人准备好写日记的本子，开始写了起来，并形成写日记的好习惯。