作者：黄洪英。
**：《新校园·学习（中旬刊）》2012年第06期。
日记就是记下一天中发生在自己周围的事，也可以记下在某方面的收获、体会，还可以记自然界中的风霜雨雪、日月星辰、花鸟虫鱼等，它融合了语文知识、语言积累、思想感情、审美情趣、学习习惯和学习方法等多方面能力的培养。学生能养成勤于写日记的习惯，不但有利于提高写作能力，而且有利于提高学生的思想水平。怎样才能让学生愿意写日记，乐于写日记呢？
下面笔者就结合教学实际谈谈自己的几点做法：
一、激发学生写日记的兴趣。
俗话说，兴趣是最好的老师。只要学生对日记有了兴趣，就会对写日记产生好感和热爱。因此，笔者进行日记教学时，充分挖掘、利用兴趣这一巨大动力，提高教学质量和效果。
上学期，笔者新接了一个班，发现不少学生不但没有写日记的习惯和兴趣，而且非常害怕和讨厌日记。针对这一情况，从学生的第一篇日记起，笔者就认真批阅，即使只写一两句话的，也同样写上发自内心的评语。学生的第一篇日记不少写到了笔者。
有一位学生写笔者是一位“可敬可亲而富有爱心”的老师，笔者就在评语中感谢他的信任。还有一位成绩不太理想的学生只是“公式化”地说他从新学期一定会好好学习的，而且只有少得可怜的几句话。笔者的评语是：
“老师很高兴看到你这样写，我相信你做得一定比说得更好。”笔者还坚持每周给每一位学生的日记写一次评语，评语内容以鼓励为主。笔者这样做，旨在让他们感受老师的关心和成功的喜悦，形成内驱力，促使他们自觉地写每一篇日记。
学校里和班级有时会开展一些活动，笔者会和学生一起以同样的内容写日记。笔者看到学生的小脸通红通红的，知道他们对自己的老师充满了期待。写完后，笔者将自己也融入到他们之中去，和他们一起交流，传读各自的日记。
他们果然没有让笔者失望，互相取长补短，互相沟通，这样增强了学生写日记的自信心，也激发了他们写日记的激情和愿望。
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