中华民族历史悠久，创造了很多文学作品。这其中有很多适合儿童阅读的优秀经典诗文，如《论语》、《千字文》、《三字经》、中华经典诗文是中华民族宝贵的文化财富，是文化之根，民族之魂，自立之基。展开中华经典诵读活动，是传播中华文明，培养民族精神，推动素质教育的重要途径，有助于让学生从经典中体会中国传统文化的家国情怀，汲取民族精神的养分，增强民族自信心和自豪感；有助于让学生广泛而深入地撷取国学精华，在记忆的**时代增加经典储备，进一步提升文化素养、审美品位及语言文字应用水平。
下面我就如何实行经典诵读谈谈自己的看法。
一、培养小学生的经典诵读兴趣。
兴趣是最好的老师，学生有了诵读的兴趣，才能从内心深处对经典诵读产生主动需要。所以，教师要努力激发学生经典诵读的兴趣，让他们愉悦地实行经典诵读，快乐地掌握自己想要学习的语文知识。所以，教师在指导学生诵读时，要善于聆听，善于发现每一个学生的不同优点，哪怕是一个字、一句诗，只要读好了就给予适当的表扬。
这样学生在教师的鼓励中就会树立信心，感受到成功的喜悦，诵读的兴趣会越来越浓。
1.采用多种诵读形式。小学生天性好动，喜欢嬉戏、玩耍，单纯的背诵很难让他们接受。
所以，必须采取活泼多样的形式。（1）听经典诵读。我从电脑里面找寻到一些好的**诵读，经常组织学生听读；（2）范读。
当学生读得不到位时，宜用范读指导。以声情并茂的范读打动学生的心，唤起学生的诵读欲望。教师声情并茂的范读能唤起学生情感的共鸣，产生强烈的阅读欲望，只有教师的诵读水平高了，才能准确指导、点拨学生，只有教师的表情诵读多了，学生才会显现出丰富的情感；（3）能够采用集体读、指名读、接龙读、男女对读、竞赛读、传悄悄话等形式。
在读经典过程中不时地给学生竖起大拇指，向他们投去赞赏的目光，或者给读得好的小组一面小红旗作为奖励，学生兴趣盎然，乐此不疲，信心十足。只有恰当地应用诵读方式，学生才能爱上诵读，并读有所获。小学生只有熟读、背诵、摘记大量的古诗词，才能充分汲取古诗词的精华，得到古诗词的浸润，从而积累丰富的语言材料。
怎样引导学生多背诵诗词呢？古诗词不是无情物，可根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时加上适当的动作，边背诵边配上乐曲表演，加深对诗的理解，从而产生共鸣，背得快，记得牢。
2.采用激励评价。新课程标准指出：
为了促动每个学生在学习中健康快乐发展，要对学生实行即时有效的评价，采用教师评价、学生自我评价和学生之间相结合的方式。增强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长参与到评价中。评价时一定要尊重学生的个体差异，让学生在评价中进步、成长。
我在引领学生诵读积累经典诗文后，还对学生的积累情况、学生的成果实行即时总结评价，让学生在多种形式的评价中理解自我的不足，知道自己所取得的成绩。我采用“经典诗文诵读擂台赛”等形式评选优秀人员，鼓励学生诵读经典；采用官衔命名“我是诵读王”“我是小小藏诗家”等学生自命的官衔鼓励学生诵读经典。除此之外，我还在每天的课外活动结束前让学生充分展示诵读积累经典的成果，让学生体验到诵读积累经典所带来的乐趣，体验到成功的喜悦。
二、培养学生经典诵读的习惯。
1.在学校里给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生能够“经”不离手，“诗”不离口。从学生的实际出发，教师能够给他们设计一份“诵读记录表”，以小学生喜欢的形式，鼓励他们天天诵读，并养成习惯。
2.每日在侧面黑板写一条格言，给学生创造了良好的读经氛围，使学生日有所读，日有所获，从而养成良好的诵读习惯。
3.采取“人人是老师，处处是教室”的方法，让记得好、背得快的学生随时随地教那些记得慢、背得慢的学生。
4.把要背诵的内容录制下来，在课间**，达到“润物细无声”的目的。
5.利用学习专栏给读得好的小组插小红旗，为读经活动增添乐趣和动力。好的方式方法有很多，只要你是有心者，就一定会探索出适合自己教学需要的经典诵读教学之路。
三、合理安排经典诵读时间。
每天早晨，教师走进教室带领学生实行读经，保证每天10分钟早晨读经时间；课前3分钟、大课间5分钟、放学离校前等零散时间，也是读经的最佳时间。教师带领学生在轻松愉快没有压力的氛围下朗读古诗或朗读一段《三字经》《**规》《论语》等内容，把读经作为班级集合的一种信号。因为小学生集中注意力的时间有限，所以以时间短次数多为佳，尽量做到见缝插针。
只要能激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的方法，就都能够采用。
四、选择诵读内容。
根据小学生的认知水平和记忆特点，安排以经典诵读为内容的语文课，还能够组织展开赛诗会、读书节等活动。让学生展示自己的才能和特长，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识领域。所以，我对学生诵读内容的选择不规定，即使他们依旧选择小时候就能背诵的简单不过的内容，我也会容许他们将此作为汇报成果，仅仅适时鼓励他们若能记得更多、内容更丰富些更好。
除了让学生自由选择诵读内容以外，我还会相机引导学生有目的、有选择地选择诵读内容，能够按朝代、人物、描写内容等选择。
五、指导学生的诵读方法。
1.指导学生准确、流利地读。要用普通话，发音清楚响亮，不读错字，不丢字，不添字，不唱读，不重复字句，不读破句子。在准确的基础上，做到流利、有感情地读，养成良好的诵读习惯。
2.朗读时做到眼到、心到、口到。做到“七不”：不丢字，不添字，不错字，不颠倒，不重复，不唱读，不读破句子，养成良好的诵读习惯。
3.养成良好的诵读习惯，练就扎实的诵读本领，一定要保证多读多练。诵读是对语言的直接感受，读得多了，诗句的语言、节奏、句式、格调等自不过然地浸润到学生的内心深处，不知不觉地提高学生对诗句的感受力。
书籍是哺育心灵的乳汁，铸造灵魂的工具，启迪智慧的钥匙，是传承文明的桥梁和人类进步的阶梯。让学生诵读经典，接触有价值的经典作品，使经典在他们幼小的心灵中不断反刍、发酵。
如何指导小学生经典诵读
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小学生经典诵读指导
碧云小学盛春玲 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过 让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。中国是一个具有悠久历史的文明古国，也是一个绚丽夺目的泱泱诗国。在语文教学过程中，要让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。早在先秦，孔子就说过 不学诗...