为了训练学生的思维能力，充分发挥想象力，在日常的作文教学中我是这样做的：首先给学生一个字，让学生用这个字来说一句话，然后根据自己所说的这句话想象一个画面，把自己想象的画面内容说给大家听，互相交流。再让学生根据画中的内容，联系生活中的实际，由画的内容想开去。
在平时的教学中，我给学生布置的作文训练一般都是紧扣教材内容的。例如：我在教学四年级学生写童话故事时，我并没有给学生固定的几事物让学生写。
而是给学生相关的动物或植物的名字。我给学生一个字：草，其中就有一名学生这样做：
草——小草——枯萎的小草——(想象画面)一望无际的草原上全部是枯萎的小草，成群的牛群和羊群正在吃着枯萎的小草——(由画面内容想开去)枯萎的小草、小牛、小羊之间可能发生的事。学生写作兴趣很浓。而另一名学生是这样做的：
草——草坪——嫩绿的草坪——(想象画面)一片嫩绿的草坪上，有很多香蕉皮和废纸——(由画面内容想开去))小草、香蕉皮、废纸之间可能发生的事。还有一名学生是这样做的：草——小草——坚强的小草——(想象画面)暴雨中，漂亮一时的鲜花洒满一地，共枝下却有两棵坚强的小草傲然挺立着——(由画面内容想开去)小草、雨点、鲜花之间可能发生的事情。
用这样的训练方式，学生写出来的作文可谓是想象丰富极了。
三、培养良好的阅读习惯。
生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。如果缺少阅读，只会口语表达是不行的。教学中我们常常遇到这样的问题，有时候学生有想说、想写的欲望，可往往是啰嗦重复，或者是词不达意。
究其原因，语言不够丰富造成的。学生掌握书面表达的能力需要经历一个长效积累的过程，这个过程是一个量变到质变的渐进过程。阅读除了能够帮助学生积累丰富的语言，还以起借鉴的作用。
学生可以借鉴书中作者的写作方法，使之内化成自己的能力。表达起来情文并茂，读起来朗朗上口中。1.
为学生提供丰富的阅读源泉。引导学生多读、多背教材中的好词佳句。此外扩大学生的阅读面，充分发挥图书馆、阅览室、班级剪报等阵地的作用，正确引导上网学习。
以丰富学生的阅读材料；2.摘抄、积累好词佳句。
四、抓住灵感，勤动笔。
俗话说：“好记性不如烂笔头”。日常生活中我鼓励学生把瞬间的想法、感受及时记下来，用到写作中来。对于学生写得好的，及时给予表扬，养学生写作的兴趣。
五、作文教学融入课文教学。
在上一组课文之前，我首先会从这组课文的习作要求出发，把它融入我的课文教学中来。例如我在上新课程四年级上册第四组课文时，这组的习作要求是写一种小动物，那么在教学《白鹅》、《白公鹅》、《猫》、《母鸡》这四篇课文时，我就把学习作者的写一种小动物的方法作为这一组课文教学的一个重难点。每一篇课文教学结束时，我都会让学生仿照作者的写作方法，介绍自己喜欢的一种小动物中。
如在第一次说得不完整，就给学生稍加指导，那么在第二次学生表达时，一定又会比第一次好一些。上这四篇课文我尽量让大部分学生来说，然后及时给予指导。这既照顾了多数学生的不同发展，又为习作中的作文教学省去了许多时间。
作文教学时，只需点一点，稍为指导，学生便能够完成习作。这是一个长期训练的过程。除此之外，学生作文的讲评是一个不可忽视的环节。
如何指导小学生学会写作文
循序渐进的整体。目前还有不少教师对作文教学的目的不够明确，常追随考试这根指挥棒，讲求 近期效益 作文教学超纲，拔高的现象极普遍。如有些学校三年级就要求命题作文，高年级则要求 面面俱到 在作文教学指导中，产生了盲目 偏高 偏难及对学生习作评估要求过高等现象，使学生觉得写作 商不可攀 严重地反冲了作文教...
2019如何指导小学生写作文优秀
如何指导小学生写作文。连镇八街小学霍灿芹指导小学生写作文从老就不是一件容易事。谋求生存之道，无备者，悔之败，备战者，过之胜。求生如此，写作更是如此。学生写作文时从三年级开始，而为写作做准备从一年级就已经开始了 文中好词佳句教师有意识的要求学生积累背诵 加强词语搭配 扩句缩句 看图写话等项目的练习 多...
如何指导农村小学生写作文的兴趣
教学 薛迎青。甘肃省张掖市临泽县沙河镇花园小学甘肃张掖 摘。一。要 笔者结合自己所带班级学生的特点，结合农村现状，认为要想提高学生的作文兴趣可以从以下几个方面入手 创设情境，激发写作兴趣 二 观察农村生活，培养写作兴趣 三 指导方法，增强写作兴趣 四 体验成功，进一步巩固并增强写作兴趣。关键词 作文...