作文在考试中的地位愈趋重要又是大势所趋，然而当自己每次让学生写作时，“老师，作文我不会写呀！”，相信这是我们在教学中听到最常听到的一句话，他们的哀声怨气中充斥着学生的怨言和痛苦，老师的无奈和困惑。学生总觉得没有什么可写的，即使费时尽力写出一篇来也往往言之无物，内容空洞。
这就是农村学生的作文现状，是我们在教学都遇到最让你头疼的问题，如何提高学生写作水平是每位语文老师都在探索的问题。
当你读完下面这段文字时，你定会大呼不可思议，或许茅塞顿开，或许不屑一顾，但这是一个事实你不得不相信。这是平南县开展作文教学的研究成果：参加此次复述训练的有40个三年级学生。
在教师朗读完材料后，全部学生参与了同学间互相复述，能感觉到每一位认真聆听的学生都有所记忆。指名复述的8个学生中，能独立复述完整的有3个，在教师引导下复述大致内容的有3个，复述少于1/3内容的有2个，应该说，学生的记忆能力比我预想中的要强！在30分钟的独立写作后，超过80%的学生能完整、通顺写下这篇文章，对文章进行想象和创新的学生有5个。
我们在写作教学中遇到的棘手问题，怎么在平南那里就迎刃而解了呢？他们老师的写作教学是那么的轻松，而他们学生写作是那么有效率，而且在快乐中进行呢？ 这是很值得深思的啊！
早些时间我已经在班级中实施“讲故事”这种模式进行作文教学，但一直在黑暗中摸索，当我自己找到这段资料时，像一缕和煦的春风徐徐吹进了校园，我犹如找到了开启我如何提高学生写作水平的“钥匙”――复述训练。
一、复述训练提高学生写作的严密性、流畅性
学生在理解、熟悉课文的基础上打破原来的知识体系，把课文的内容通过口头或笔头把课文内容重新表达出来。它不同于简单地、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意。它要求学生更多的创新思维、想象思维的参与，有助于培养学生思维能力的严密性、流畅性。
二、复述是加强学生情感体验的过程
比如：学生在复述的过程中借助“肢休语言”让复述有艺术，有滋有味，这样才能更感染听众，激起听众的共鸣，为了使复述能感染听众，还要做到绘声绘色、活灵活现。这样复述训练可以激发和维持学生的复述热情，培养学生的情感性复述，促进情感内化，对培养学生复述能力起到事半功倍的作用。
可见，复述训练不是天马行空，不是无根的浮萍，而是切合我们教学、学生学习实际的情况，它是能为我们找到提高学生写作能力的窍门的。
那么如何切实做好复述训练呢？
首先，复述训练要做好“激将引趣”。教师向学生口述故事文本前可采用激将法巧妙地向学生提出听的要求，让他听有目的，心中有数从而激发兴趣。
例如我校三年级***在讲述故事《三毛遇险记》时，这样激将：“同学们，今天老师想给大家讲个超幽默、特搞笑的故事，你们想听吗？”孩子们齐声说“想”！
“老师有个条件，同学们答应就可以听，不答应就……”话没说完，孩子们迫不及待地说：“答应！答应！
老师快说条件呀！”于是听的要求就这样落实了，学生欢喜地带着要求听故事。这真是一举两得！
其次，教师要在课堂上创造轻松和谐的氛围，鼓励学生树立信心，克服困难。在学生复述的过程中，课堂上经常会出现学生因表达不当而引起哄堂大笑的情况，或者学生复述到中途，忽然，讲述不下去了。面对这样的情况，老师对学生在复述过程**现的口误，一般可不作纠正，都不要打断学生的叙述。
因为，学习过程本身就是一个包含出错的过程，随着语言实践的不断深入，学生自身的“免疫能力”也会不断加强。
再次，复述训练从复述课文开始。要想复述好课文，则必须对课文的内容和形式有一定的了解，知道该文重点写了哪些材料，作者的写作意图是什么，文章的体裁、主要表达方式及基本思路、线索怎样等等。这样，学生在别无选择的基础上，强制性地去阅读课文、研究课文，从而也使学生的阅读能力得到锻炼和提高。
在复述语文训练上，我不妨学习魏书生教育家的“一分钟训练”。魏书生是这样训练他的学生的：第一天，打开教材读60秒，比赛看谁读的快而不乱；第二天，把嘴闭上默读，眼球横向运动，看一分钟能搜索多少信息？
学生全身心地阅读学习，60秒过去了，和上书，写大意，看能记住多少内容；第三天，闭嘴，眼球纵向运动，跳读，注意剧情。”很多大学问家都强调人的跳读能力、帅选能力，能把最重要的信息一眼提出来。
在这样的训练中学生不由得快乐起来。“哎呦“老师，我怎么一分钟能记住这么多东西啊！”学生才发现用60秒换取了这么大的效益，能不自豪吗？
这种自豪感会成为他学习的动力，自信心越强，感受到学习是一种享受，学生能自觉参与吗？
最后，动手用笔写自己复述的内容。“先口说后笔写”，复述课文或故事是写作的基础，动笔写出来才是训练的目的。正所谓，“打铁要趁热”，复述的内容要趁着自己的记忆，第一时间要动手写下来，当写的时候，思维进入复述时走过的轨迹，，那么学生只需要照着刚复述的路子，想写的内容就像是拧开水龙头的自来水，连绵不断流出来，这样每一个学生有话可写，有词汇可用，自然而然学生都愿意快乐参与，这是学生写好作文的有效保证。
总之，复述训练，是学生积累写作材料和方法的重要手法之一。训练形式不拘一格，根据实际情况，力争灵活多样。在目前的作文教学中，我们务必抓住复述这条纲，合理展开复述，打造出高效课堂，培养学生习作的兴趣和自信心，实现语言文字的有效积累，为学生写作能力的提升夯实基础。
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