摘要：农村中小学生作文现状不容乐观，语文教师要对学生加强正确的引导和培养；农村小学的写作教学要贴近农村小学学生的生活实际，让小学生喜于动笔，乐于表达，写出新意，写出农村特色；语文教师要善于引导小学生热爱农村生活，观察农村生活，让学生把写作文真正当成是自己表达的需要。
关键词：转变观念；贴近农村；观察生活；喜于动笔；乐于表达
农村作文教学一直是农村语文教学的难中之难，作文教学是语文教学的重要组成部分。《小学语文新课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
农村有着与城市不同的风土人情，只要善于观察，农村小学生也不缺乏作文的素材。然而，令人遗憾的是，目前农村小学生写作水品并不高，由于各种原因，很多农村的小学生作文，缺乏个性，人云亦云，难得看到有与孩子们生活息息相关的农村特点的作文。学生对作文没兴趣，写作仅仅是为完成作业而已，尤其是与农村生活相脱离，这一现状不得不引起我们的广泛关注。
一、农村小学生作文中存在的问题
(一)内容干巴巴、空洞。不是对人物和事件做具体、细致的观察和描写，而是满足于说个大概意思，内容模糊，空洞无物。不能给人以具体、切实的印象。
学生的作文脱离平凡的农村生活，留下的只有东拼西凑的故事和似曾相识的语言，我们不少的乡村小学生，很少有人能写出散发泥土芬芳的作文。
(二)缺乏对写作目的的明确认识，言不由衷，爱说假话、大话、空话、过头话，废话连篇。学生作文应该写自己的真情实感，“吾手写吾心”,怎么想怎么写，可有的学生却偏要唱高调，不加思考的写些豪言壮语，争三好，立壮志等，有的甚至写成了检讨书、保证书等。有几分切合实际呢？
胡编乱造，虚情假意，无真情实感。
(三)急于为了完成作业或应付考试，抄袭他人文章，套用或改动熟记范文，造成千篇一律，千人一面，无法彰显个性，丧失了真正的自我，更丧失了应有的朴实的乡土气息。纯朴、自然、清新的文字不见踪影。
(四)作文练习局限于课内，忽略课外、社会这一大舞台；只重视习作的结果，忽视学生的生活体验。不重视生活素材，语言的积累，等到作文时，成了老师与学生心病。
二、转变观念，赋予农村小学作文教学以农村特色
《新课程标准》给我们的教育教学工作指明了新的方向，教育观念改变了，我们的工作方法也应随之改变，这样才能适应新时代新形式的要求。要改变农村小学生作文脱离农村生活的现状，我们就要转变观念，抓住农村特色进行作文教学。可以从以下几方面入手：
(一)农村小学语文教师要对本地区或本学校的作文教学进行反思，充分认识到农村学生的作文积累**于生活，农村小学的作文教学就应该植根于农村生活。要侧重本校和地区实际，赋予作文教学以农村特色，有助于丰富和完善作文教学的研究。
(二)培养学生热爱家乡的思想品质，改变农村学生作文与生活相脱离的现状为主，从农村小学实际出发，挖掘农村习作资源，教师要转变学生作文观念，从而解放学生作文思维，丰富其写作内容，真实表现自己的生活，说真事，抒真情。让学生把写作文真正当成是自己表达的需要，并做到感情真实。
(三)教师要对农村小学作文存在问题的原因进行认真分析，从而有的放矢；《课程标准》强调 “要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”教师要引领学生走进生活，拥抱生活，体验生活。变“课堂作文”为“生活作文”。
充分利用各种形式，开拓当地写作资源，提高学生对作文的兴趣。
(四)改变以往把学生关在教室里“闭门造车”做法，带学生走出校园，走向田野，让学生观察农村生活，为学生提供足够的自由活动时间和写作空间，使学生成为真正意义上的主体。作文指导上不再局限于几节作文课上，而是贯穿于学生的学习、生活之中，从封闭式作文教学误区中走出来，走到开放写作内容、灵活写作渠道、放宽文体要求。
三、农村小学生作文如何写出农村特色
(一)积累写作素材：指导学生仔细观察、了解农村田野中的各种植物，农家的楼房、庭院，农村的春种秋收，农村的生态环境变化，农村特有的婚丧嫁娶、红白喜事等，这些无不体现了农村别具特色的民俗风情。春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日更是充满了农村情趣。
要引导学生善于把这些浓厚乡土气息的见闻感受加以积累整理，既提高了农事作文的知识含量，又积累了写作素材，可谓两全其美。
(二)体验农村生活：在教学中鼓励学生把平常生活中做家务、干农活的过程写下来，把观察到的有意义的人和事记录下来，引导学生把生活与作文结合起来，大胆实践，乐于实践，写出自己的所做、所见、所闻、所想、所感，真正感受作文是生活的需要、作文中有生活的乐趣。
(三)拓宽写作题材；教师在作文命题时，要根据农村学生的生活环境和特色，出一些实实在在的题目，写出农村的特色。引导孩子感受现代农村生活、爱护家乡环境，描绘自己眼中的家乡以及家乡人的聪明智慧，让孩子真正置身于现实生活环境中，通过访农户、集农谚、问农时、干农活、学农事等形式的活动，引导学生感受和表达实实在在的农村生活。
(四)激发写作兴趣；农村学生平时感知的生活其实是很丰富的，但是他们往往是熟视无睹，习以为常，没能把这些丰富的生活表象细细品尝，并从中获得乐趣。因此，在引导学生感受生活的同时，要求学生从不同的角度和层面，来体验农村的乐趣，从而激发学生写作的兴趣。写农村的内容，写自己的所见、所闻、所想。
一句话，我手写我心，我手写我说。
生活在农村小学的学生，生在农村，长在农村，接触的是一个广阔的农村天地，相对于生活在城市的学生而言，或许接触的写作题材要窄一些，但是我们农村作文教学却有着自己独特的优势。因此，我们只要能好好地把握住农村作文教学的特有的优势，在指导思路上能始终抓住农村特色，农村作文教学一定能闯出一番新天地。
农村小学生作文教学
关键词 农村小学作文教学。内容摘要 在推进新农村建设时期，小学生的语文教学尤为重要。语文教学重在培养学生的听 说 读 写能力。听说是基础，读写是目标，是根本。叶圣陶先生说过，生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。为此，在新课改与时代要求下，为了使学生的作文得到新的突破，在...
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