指导小学生自学之我见

作者：夏萍。

**：《小学科学·教师版》2012年第01期。

教师不仅要让学生“学会”；而且要让学生“会学”；不仅要给学生知识，而且要给学生打开知识大门的“钥匙”。通过这几年的教学，我觉得帮助小学生打好基础的同时培养他们的自学能力也是必要的。下面我结合自己的教学实践，谈谈几点做法。

一、在课前预习抓好自学。

学生的课前预习是培养自学习惯和能力的重要环节。预习时，学生要综合运用自己所学过的知识，努力看懂教师尚未讲授的新知识。对课文**现的生词和新词组，通过自己查阅课文的生词表，理解其意思；通过听录音机和结合老师所讲的语音知识，尽量正确地把生词读出；对疑难之处作出标记，学生在上课时就能渐渐特别留心听讲。

这样，学生在知识和心理方面都作好上课准备，就能自然地养成良好的自学习惯，进而提高自学能力。

根据不同的授课内容和学生的实际，教师对学生的课前预习要提出不同的要求，结合教学目的和特点，设计一些问题激发他们的求知欲。例如教6a第3单元的一般过去时之前，为了引导学生观察，我布置如下的预习作业：课文里面的一些句子的谓语（be动词）跟原来有什么不同，为什么动词会发生这样的变化。

在课文对话中划出两句话：（一）it was there a moment ago.（二）they were here just now.

你能否总结一下这种时态的用法以及它们的意义。学生对提出的问题感到既新鲜又好奇，都急于想知道问题的答案，这就激发了他们的学习兴趣。第二天上课，学生果然纷纷提出自己的见解，我在课上变了个小魔术，一开始把橡皮捏在手心里，后来趁学生不注意把它放在了衣服口袋里，这样一边示范一边引出新句型，学生彻底领悟了。

最后让学生自己总结出该时态的用法。这样，一堂既生动又活泼的课就圆满结束了。