指导小学生课外阅读之我见

《语文新课程标准》提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。九年课外阅读总量应在400万字以上。

三四年级能养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于40万字。

”因此，作为语文教师，我们应该引导学生去博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分发掘。这里就该如何指导学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见。

一、激发阅读兴趣，让学生喜爱阅读。

兴趣是最好的老师。对感兴趣的事物学生往往愿意接受，否则会出现排斥心理。故事人人都爱听，尤其是从小就在奶奶的童谣、妈妈的童话中长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。

随着教师声情并茂，娓娓宣讲，被激化，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师戛然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。

学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的有趣，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

二、教给阅读方法，指导学生学会阅读。

一位哲人说过：“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者，也像瞎子一样盲目摸索。”这提醒我们，要帮助学生找到合适的读书方法。