洪泽县高良涧镇中心小学。
李翠萍。语文新课程标准》提出：“培养学生广泛的。
二、教给阅读方法。指导学生学会阅读。
阅读兴趣．扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做。
题。多读书，好读书，读好书，读整本书。九年课外阅读总量应在４００万字以上。
三四年级能养成读书看报的习惯．收藏并与同学交流图书资料。背诵优秀诗文５ｏ篇（段）。课外阅读总量不少于４０万字。
”因此，作为语文教师，我们应该引导学生去博览群书．开拓视野，丰富学生的知识储备．不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长．潜能得以充分发掘。这里就该如何指导学生进行课外阅读的话题谈谈自己的浅见。
一。激发阅读兴趣。让学生喜爱阅读。
兴趣是最好的老师对感兴趣的事物学生往往愿意接受，否则会出现排斥心理。故事人人都爱听．尤其是从小就在奶奶的童谣、妈妈的童话中长大的孩子．一听到老师说要讲故事．个个精。
神抖擞．双耳立竖．喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快随着教师声情并茂，娓娓宣讲，被激化．被渲染了的故事情节早已把孩子们带人了一。
个或有趣．或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌．期待大自结局之际．教师戛然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。
这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的有趣．主动去进行阅读．这效果。
恐怕比任何说教都有效实践证明．只有培养了学生课外阅读的兴趣．学生才会变“要我读”为“我要读”
一。位哲人说过：“没有正确的方法，即使有眼。
睛的博学者．也像瞎子一样盲目摸索。”这提醒我们．要帮助学生找到合适的读书方法。根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读书报的有关篇章或有关部分。
以便学以致用。如。
我们学习了《跟踪台风的卫星》指导学生去图书。
馆借阅相关的资料．再选择自己所需要的部分，用于写科学小品文．以培养摘录资料和运用资料的能力同时也丰富了语言积累，提高了阅读兴趣和『蒯读能力有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读．要。
求学生全身心投入．调动多种感官，做到１：３到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
俗话说：“不动笔墨不读书。”在阅读过程中。
根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原。
文摘抄下来。
或对阅读的重点、难点部分画记号，作注释．写评语。文章中富有教育意义的警句格。
言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中．为以后的作文准备了丰富的语言积累。在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、
对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点总之读书要做到“手脑并用”．阅读才会变得更精彩、更有实效。三、创设阅读条件。促进学生自主阅读。
教师要努力为学生创造课外阅读的条件，利。
用各种机会．加强对学生课外阅读的指导，要采用学生喜闻乐见的形式．组织学生进行课外阅读的交流。
鞭。在链接中丰富知识在拓展中启迪智慧。
小学语文综合性教学的实践研究。
山东省兖州市兴隆庄镇中心小学教科室齐。
斌。新一轮课程改革．把提高学生综合实践能力题更加鲜明突出．从而往往会取得更好的教学效和创新能力提到重要的高度，《语文课程标准》中。
果。如教材中《别了，我爱的中国》、《将相和》、《詹。
专门把语文综合性学习作为语文课程的一项重天佑》等课文都是围绕“爱国”这个主题展开的。
要内容提了出来几年来．我对小学语言综合性我们将这些课文进行重组．以“名人和祖国”为主教学进行了实践探索．取得了初步的成效这种题进行单元教学几篇课文采用的教学方法也互新型的学习方式打破了课内与课外、学科与学不相同：《别了，我爱的中国》以感情诵读为主，科、校内与校外、课本与生活的壁垒，改变了目前《将相和》以对话表演为主，而《詹天佑》则以讨论语文教学视野封闭、内容单。
一、效能低下的现状，交流为主学生从不同的文本中感受了一个共同给语文教学注入了新的活力。
一。主题．在经受了一次深刻的语言文字综合训练的同时．也受到了一次生动的爱国主义教育、
二）拓展延伸，知识迁移。小学语文综合性。
挖掘教材。狠抓拓展。感受博大精深语文。
教师要善于利用教材的特点进行语文综合性。
学习，对教材深挖细掘，纵横延伸，使语文学习变学习要求教师既要依据语文教材．又要跳ｉ叶５语文。
得立体化、层次化而且趣味十足、有声有色，使语教材教语文．以课文为“经”．以相近主题的优秀文在学生的眼里变得美丽而生动．变得充满活力。
课外读物为“纬”．引导学生构建“经纬”交错的『剡。
一）文本重组．相互依托。将内容、主题、体渎网络．将课堂延伸到社会，将课内的知识迁移裁上相近的课文．进行适当的调整与重组．进行到课外学生在学语文中用语文，在用语文中学。
主题单元和配套单元学习．在“个性”中捕捉“共语文．这样才能培养学生语文综合运用能力例性”，在“共性”中产生“共鸣”．集中学习使训练主如。执教《火烧赤壁》之前，先让学生阅读《三国演。
．建立图书角为了弥补学生书源的不足．教小学生求知欲旺盛．但还缺乏辨别是非的能。
师可发动学生把个人的图书暂时存放在班里．组力。教师应根据学生的阅读能力，年龄特点，兴趣织学生自己管理借阅图书角设在教室一角．课爱好和教育需要．认真地帮助他们选择有益的读问课余随时借还．十分方便为了＇介绍图书，也可。
物．避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅。
以组织学生举办图书展览．把被介绍的图书陈列读课外读物的选择应以思想内容好．语言文字出来．同时展出学生整理编写的宣传图书的资好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法料。资料可包括图书内容提要．作者简介，时代背。
出版物和不健康的书刊在学生中传阅。
总之．课外阅读作为语文课的延伸．能扩大。
景等．这样就为学生创造了良好的阅读条件。
．开展活动进行阅读学校、班级经常开展有视野．发展智力．陶冶情感。教师要能引领学生正关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会等，创确有效地进行课外阅读．从而提高学生的语文综造条件让学生广泛地“读”．大量地“读”
合能力和整体素质。
指导小学生课外阅读之我见
语文新课程标准 提出 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。九年课外阅读总量应在400万字以上。三四年级能养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。背诵优秀诗文50篇 段 课外阅读总量不少于40万字。因此，作为语文教师，我们应该引导学生去博...
小学生课外阅读指导之我见
作者 陈小敏。新课程 小学 2012年第03期。语文作为一门集思想性 艺术性 趣味性为一体的基础学科，学生只有经过广泛的阅读和大量的积累才能真正学好语文。由于学生在课堂上所学的知识是非常有限的，所以，我们语文老师应当树立大语文观，引导学生在会读一本书的基础上，走出课堂，走向生活，广泛开展课外阅读活动...
小学生课外阅读指导之我见
录入 丁祖青。发表时间 2009 3 6 点击数4次。江苏省淮安市淮阴区赵集中心小学张业浩。内容提要 通过培养阅读兴趣，让学生感受阅读的乐趣 加强学生课外阅读指导，教会学生阅读方法 创设丰富的阅读活动，提高学生的综合素养。关键词 阅读兴趣阅读方法阅读活动个性。小学语文要广积粮 也就是小学语文要多读多...