小学生真话作文之我见

作者：仲莉莉。

**：《新课程·小学》2010年第09期。

众所周知，作文是最具个性的表达活动。作文就是我手写我口，我手写我心，写真人，叙真事，描真景，抒真情。可是受种种因素影响，小学生作文中假话、大话、空话的现象屡见不鲜，小学生作文千人一面、千人一腔、集体失语。

难怪有专家言辞激烈地抨击：小学生说谎是从写作文开始的。针对小学作文教学的弊端和小学生作文有点假的实际情况，有许多小学语文教学的有识之士提出了“真话作文”的概念，笔者结合自己的作文教学实际，谈谈自己对真话作文的一些思考。

一、阻碍小学生真话作文的主要原因分析。

阻碍小学生真话作文的原因有很多，除了小学生自身的阅读和生活积累导致的不会观察和选材之外，语文教材、教师、社会环境、家长都负有很大的责任。下面着重分析主要的原因：

1.从教材角度分析。

迄今为止，中国的小学生没有一套独立的有完整体系的写作教材，这对于训练学生写真有很大的影响。我们大部分教师引导学生练习作文，基本上都是以语文教材习作训练为依据。其实语文教材安排的作文训练中，有一部分并不是很适合学生实际。

学生要完成这样的作文，除了造假别无他法。比如：苏教版小学语文四年级有一篇作文训练是“学写生活中的新发现”,这个话题不错，但对于四年级的学生来说，要求是不是有点高呢？

他们的生活有没有新发现？怎样写出发现的过程？这些都是要打问号的。

2.从教师角度分析。

什么样的作文才是好作文？我想，不同的教师有不同的答案。但是有一个标准似乎相同，学生写出来的习作要和教材上的课文和作文选上的作文要无限接近。

在教师的心中，已经有了一套优秀作文的模子，必须有新颖的立意、细腻的描写、精致的开头结尾、典型的事例等等。其实，教师这是从作家进行文学创作的高度而言的，大部分学生是达不到的。新的课程标准对小学生作文的要求主要是文从字顺，好像并没有这么高的要求。

于是，为了考试拿高分，为了迎合教师的高标准，学生只能照着作文书上七抄八凑，写“八股文”,哪还有自己的真情实感和真知灼见？