小学生作文能力培养之我见

作者：李佳胜。

**：《青年与社会》2013年第05期。

摘要】在小学语文教学中，小学作文是一个重难点，这也是小学语文教师历来感到十分头痛的课题，尽管很多教师在这方面作了不少的探索，但结果仍不理想。笔者以为，要培养学生的写作能力，首先要培养学生的写作兴趣，让学生愿写、乐写，让学生在写作时感受到心灵沟通、感情宣泄的快乐，使写作成为一种“不吐不快”的需要。

关键词】小学；作文；能力；培养。

对于小学语文教学，很多教师感到最大困难莫过于作文教学，尽管许多老师在这方面费尽心血，可结果仍不理想，学生的作文内容总是空洞、言之无物。这其中的主要原因，我认为是作文教学方法的问题，那么，如何进行小学语文作文的教学？现就我在教学实践中的一些做法**几点体会：

一、充分利用课前五分钟。

这五分钟其实大有文章可做。只要你精心安排，它可以成为学生锻炼自我的舞台，可以成为知识的万花筒，可以成师生情感交流的驿站，可以为习作教学埋下伏笔。在教学中我尝试如下安排，引起学生极大兴趣。

一）课前新闻二三则。

要求学生坚持收看新闻联播，并记录二三则新闻，次日课上上台讲说。

二）课前成语接龙。

要求学生勤翻词典，并多记成语。由值日班长随口说一个成语，全体学生参与，但不允许重复，或开展成语接力擂台赛，比一比谁掌握的成语量最多。

三）课前诗文背诵。

每周学生将老师提供的优秀诗文抄写在“采蜜集”上，得用课余时间背诵，以扩大阅读量，体会祖国丰富的文化底蕴。

四）课前接歇后语（谚语，格言）

学生将老师提供的每日一句熟记脑中，当老师说出前半句或后半句时，学生尽量将它补充完整，以丰富学生的语言。

五）课前说谜语故事。

每个学生准备一则谜语故事登台讲说，全体学生猜谜底，以培养学生的表达能力。经长期实践，学生的知识面得以扩大，词汇积累大大增加，言语表达也更加流畅。这一做法为习作教学质量的提高打下了坚实的基础。