小学生作文批改是我们农村小学生作文教学中一个非常重要的环节，是提高农村小学生作文水平的重要法宝，是小学生如何树立自信、享受习作乐趣、爱上习作的一个重要手段。那么，我们应该怎样有效批改农村小学生作文呢？一、自我修改，树立学生习作的自信。
文章不厌百回改”，好文章是改出来的。《那片绿绿的爬山虎》中讲述了一个故事：肖复兴――一个普通中学生的作文得到了教育家叶圣陶先生的指点和鼓励，使其从此树立了写作的信心，最终成为了作家。
《语文课程标准》也明确提出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”因此，我们在作文批改中，要把修改作文的主动权放给学生，善于引导、培养学生习作的自我修改方法，从而不断拓展学生的自我修改能力。
在习作课上，我经常让学生依据命题进行当堂作文，然后通过电子白板出示自我修改作文的方法：是否紧扣题意，格式是否正确，中心意思是否体现，段落是否清晰，语句是否通顺，有无病句，有无错别字，标点符号是否恰当，是否融入自己的真挚感情等，要求学生一边轻声朗读，一边对照要求，一边自我修改。通过自我修改作文的过程，变学生“被动”为“主动”，逐步养成自我修改的良好习惯，树立学生习作的自信心，激发学生的习作兴趣，进而提高学生的习作水平。
二、合作互改，碰撞出思想的火花。
合作学习就是让学生在对课文理解的基础上，与他人对话，进行深一层的沟通与交流。在与同伴或老师的交流中，懂得尊重他人，懂得平等、协作的重要性。因此，作文的修改也离不开合作。
例：在《我们的校园》命题随堂习作中，在学生自改的基础上，我以同桌互改、小组互改、“一帮一”互改（学优生与学困生）的组织形式，让学生进行习作互改，在互改的过程中，学生们各抒己见，积极互评，找出习作中的各种问题：或错别字、或病句、或句子表达未能投入情感、或段意表达不能联系上下、或中心意思不突出、或偏离题意、甚至未能表达自己意愿情感而应付抄袭等，通过学生们大胆交流、敢于表达、敢于互相评价，指出缺点，找出对方作文中闪光点的互评中，擦出思想的火花，取长补短，从而在合作互改中共同促进，共同提高，不断提升自身的习作能力。
三、实效修改，注重“点石成金”的作用。
在学生自改、合作互改习作的基础上，教师利用眉批、符号等比较实用的方法批改学生作文，往往是对学生习作的“查缺补漏、点石成金”。学生写得比较好的语段，用得非常好的词语或是各种修辞手法，教师可以在下面，用笔划上一条红红的线，或是加上一个括号、划上一个圈、三角符号等，然后在旁边加上一些批注“这段话写得太棒了”，或是简单的一个字“好”；学生写得不好的，教师也可以给他勾划出来，不是用批评的语言，而。
是用“没关系”“换一个”“下次你一定可以做得更好”等语言，都能引起学生的共鸣。例：有一次在课堂教学习作中，续写《凡卡》，有一个学生在续写了凡卡经历了多么苦难的生活，受尽了多少委屈，最后死了。
结尾处这样写到：太阳升起来了，柔和的阳光照在凡卡瘦小的身子上，他嘴唇发白，嘴角却挂着一丝微笑，他可能在想：爷爷一定会来接他脱离苦海的……多么精辟的语言，我是这样批改的：
你写得太棒了，老师相信凡卡在另外一天堂，他一定过得非常快乐！他不会再受那么多的委屈，他可以自由选择自己最喜欢的生活。另外一位学生却大相径庭，他把原文结尾照着抄了一遍，然后简单的这么一句话：
小凡卡因为受不了这样苦难的生活，最后孤独寂寞地死了……等于说整篇作文的续写，“什么也没写”。我是这样批改的：小凡卡孤独寂寞地死了，他是怎么死的，你要充分展开想象，把过程写出来，你说是吗？
这样批改既不伤害学生的习作积极性，又更实效地提高了批改的速度，让学生知道自己的作文存在什么样的问题，今后应该怎样去修改自己的作文，学生自改、互改的水平也会越来越高。
总之，作文批改的方式是多元化的，它是以“教师为主导，学生为主体”的双边教学活动，只要以提高学生习作能力为目的性的批改，就能更好地让学生学习、积累、反思、感悟，从而写出满意的作文。实践证明，只要教师常抓不怠，学生常练不懈，学生习作能力一定能日渐提高。在多年的农村小学生作文批改。
中，我认识到，批改学生的作文不是一件容易的事，不可能一口吃成胖子，要循序渐进，一步一个脚印，脚踏实地，从基础抓起。只有这样，才能提高学生的习作能力。
小学生习作批改之我见
作者 程丹。新课程 小学 2015年第12期。摘要 习作教学是语文教学的一个重要组成部分，当面对全班几十个习作水平参差不齐的学生的习作时，教师应该采取有效的方法激发学生的习作兴趣，增强学生习作的后劲，使每一个学生从每一次习作中学习 成长 总结经验，提高习作水平。要做到这些，教师批改学生习作的技巧和方...
农村小学生作文之我见
作文教学是语文教学的重要组成部分，是体现学生语文水平和素质的重要尺度和综合表现。对农村小学的作文教学，很多农村老师都为之头痛 困惑，认为农村学生的视野比城市学生的视野窄 见识少 信息贫乏，所写起来的文章题材单。一 内容空洞 语言贫乏，不及城市学生作文的丰富多彩。在教学实践中，我曾对班级的学生进行了多...
农村小学生作文修改之我见
古云镇中心小学。亢银平李艳华。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学。生素质打基础的一项重要工作，可见小学生作文的重要性。同样，我们都知道好文章离不开修改，然而，目前绝大多数学生的作文训。而久之，学生认为修改作文是老师的事，写完一交便了事，看也不看，更勿谈修改了。久而久之，学生自己就...