小学生作文写作教学之我见

目前的小学语文课堂中，锻炼小学生的写作能力显得非常重要。写作能力是一个小学生语文综合水平的体现，小学生的文学素养高低在其作文中能够充分的显现出来。如何让小学生喜欢写作，并逐渐掌握写作的技巧，是当前小学语文教学急需解决的问题。

一、小学生怕写作文的原因分析。

小学生害怕写作文，这是当前小学语文教育中非常普遍的情况，其主要包含下面几个因素：一是小学生对于写作文的作用与目的不清楚，只是片面的认为作文是教师布置的作业；二是小学生自己不清楚作文要写些什么，总是感觉没有东西可以写作；三是小学生不知道如何写作文。例如：

作文的开头要怎么写，文章的内容要怎么写才具体，文章的结尾要怎么写等情况；四是小学生不清楚文章所要表达的思想，通常表现在作文类似流水账，中心思想不够突出；五是小学生害怕动脑筋，认为写作文太累，无话可说。

二、小学生作文写作之引导。

日常生活中的点点滴滴、一言一行都是作文中可以采用的素材，而小学生由于年龄偏小，通常都不明白怎么将生活中的事物加以应用，从而让其成为写作的素材。在小学生的观念中，通常别人作品中写过的材料才能够作为素材应用到自己的作文中去，这些就导致小学生的作文通常都是千篇一律，缺乏新意。有些小学生总是能够遇到自己帮助老年人过马路；有些小学生的朋友总是在其需要帮助的时候准时出现；有些小朋友的老师总是批改作业到深夜；有些小朋友的父母都是在下大雨的时候背他们去医院面对这种情况，教师必须给予小学生正确且积极的引导，让小学生留心周围事物，在日常生活中逐渐积累写作的素材。

要让小学生明白作文中的素材不是依靠创新虚构，而是需要真实的事物，要让小学生明白作文中的素材在日常的生活中比比皆是。例如：一场班级活动可以获得很多心得与感想；简单的上学、放学的途中，只要细心观察，就能够讲述这途中发生的点点滴滴；课外活动的十分钟，只要留心观察身边的同学，就能够描写出一个丰富多彩的可见活动情境；一顿午餐，只要细心观察，就能够描写出母亲的辛勤劳动教师必须鼓舞小学生要从生活中发生的真实故事以及身边的点点滴滴写起，一点一滴都可以作为文章的素材。

此外，教师在日常的教学中还可以尽量多组织安排一些有意义的活动，例如兴趣爱好小组、课外运动活动、参观访问活动等，以此来扩展小学生的写作素材，让小学生在各种活动中主动参与，并积极观察，从而活跃小学生的思维，这样小学生才可以在作文中体现出生动、美好且流畅的语言功力。与此同时，小学生积累了丰富的写作素材，在写作的时候就能得心应手，从而达到文思如泉涌的境界。此外，在教学中还可以引导小学生在写作的时候不拘泥于格式，可以通过写日记的方式让学生随意的写作，以此来挖掘小学生的写作兴趣，让他们知道生活中的点滴就是写作的源头，让他们明白在日常生活中经历的一件小事都可以成为写作的素材，从而提升小学生写作的兴趣。

而坚持写日记可以将每天发生的事情都积累下来，并且还可以达到锻炼写作能力的目的，而日记的形式非常广泛，生活中看到的，想到的以及听到的等，都可以记录下来，总而言之，只要是自身的一切都可以随意的展现出来，这样就为小学生塑造了一个自由且广泛的空间，可以让其写出真实的想法与事物。

三、小学生作文教学之心得。

通过多年的小学语文教学，我充分认识到，条条框框越少。小学生的个性越能得到充分展现。倘若可以充分尊重他们的表达方式，鼓励和欣赏他们用自己的方式去表达作文。

那么，小学生之间的作文距离、真话与自己话也就不远了。

此外，作文应该给小学生松绑。在我们强调作文的今天，教师们根据各自的特点和学生的实际情况创造了异彩斑斓的作文教学模式也形成了各种风格各异的流派，比如李吉林的情景作文，吴立刚的素描作文等。而真情的流露，生活的观察，阅读的积累，个性的彰显等都是作文教学的基础。

我们应把学生写作的积极性调动起来，鼓励观察，加强积累。使作文成为学生的乐园。

四、结语。对小学生进行作文教学是提升小学生综合素质的重要途径，这同时也是新课程改革中需要重点研究的课题。身为一名小学语文老师，有义务为小学生构建一个良好的平台，教学中以学生为主，使得小学生愉快轻松的积累素材，从而实现良好的读写迁移，进而提升小学生的写作能力。

工作中，只要努力钻研，积极创新，发掘小学生的写作兴趣，小学生就可以给予教师源源不断的惊喜。

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