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罗会平。摘要：作文教学是各级语文教学的重点，同时也是难点。
“文从改出”——作文的评改无疑是作文教学中的一个关键环节，但是传统的作文教学忽略了学生的主体地位。本文总结了笔者多年的教学经验，提出了小学生进行作文自评自改的常用的组织方法和实施模式，对小学生如何进行作文自评自改进行了一定的探索和总结。
关键词：小学语文作文教学自评自改。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ｃ
文章编号一（）２
语言是人的思维１二具和交际工具，深刻地影响着人的生存方式、思维方式，影响着人的成长和发展，影响着一个民族的思维方式。而小学阶段正是学生形成和发展语言能力的关键阶段，此阶段学生所受到的训练将在很大程度上决定学生语言水平能到达的高度。小学阶段的作文教学对学生构建作文基本能力，最终促进语言能力的形成和提高，起着奠基性作用；对帮助学生克服作文的畏难情绪具有重要作用。
文从改出”——无论是哪一级作文教学，作文的评改都是一。
好？哪个小级发现的错误最多？……具体实施模式。
独立写作和修改：学生独立写成的作文，第一读者应是自。
己。对于习作初稿，学生自己可以发现一些不足加以改进。教师应该明确要求学生交卜自己的第一稿和修改过的第二稿作文。
交换评改：通常按随机的顺序，每一位同学得到一本其他同学的作文本，然后按要求独自进行评改。这一过程中，要求评改者阅读作者的第一稿和第二稿，在了解作者意图的基础上进行。
个关键的环节，教师要重视培养学生的自改作文的能力，应该指。
导学生对习作进行修改。但是传统的作文教学中，就小学生作文教学而言，作文的评改往往是教师一手操办。我们往往看到：
教师布置题目，学生绞尽脑汁凑数，老师而对一大堆作文本叹气。显然，这些与全面倡导素质教育，确保学生主体地位是背道而驰。
的。字、词、句、段到篇，以及中心、结构等的评改。
小组评改：学生在小组中通过互相讨论，合作评定某些有。
争议的修改意见。学生间无拘无束，乐于交流，敢于阐述自己的见解，哪怕是一个小问题，他们也会争得面红耳赤。这样，在积极的思维过程中培养了学生积极思考的好习惯，又激发了学生“乐写乐评乐改”的兴趣，从而最终提高其写作水平。
集体总结。在这一阶段，教师课前挑选典型、能够体现本。
笔者一直认为，应该通过教师合理的安排和组织，充分调动。
学生的积极性，发挥学生的主动性，让学生成为作文评改的主体，让学生体会到作文的乐趣和成就感，从而大大提高作文教学的效。
果。组织方法。
次作文训练目标，能够反映学生评改思路和方法的典型例子，在。
课堂上向大家介绍，同时提出教师的意见和建议。对评改过程中表现优秀者提出点名或者暗示的表扬，以更好地激励学生积极投。
入活动。选择好实施阶段：最好在中高年级中实施自评自改，因为。
白评自傲需要学生独立或者在小组内讨论后确定评改意见，包括。
用词造句，篇章布局，修辞文采等各方面，因此建议在小学中高年级开始实施作文的自评自改。当然，在低年级适当进行相关的训练是大有好处的，比如：学生造句作业的互评等。
上述自评自改的实施，可以建立如下表所示的模式：
小学生作文自评自改实施模式。
时间。第周。
第二周。第一－周。
第四周。主题独写作和修改独立评改小组评改集体总结。
作好准备ｔ作：首要的是规范评改符号，在进行自评自改。
之前，应该要求全班同学注意使用统一规定的评改符号。比如：
荇燕。持蟹。
练的题目。ｊｉｊ练内容干ⅱ学每位学生按要求独每位学生独立评改以四人小组的形式，选抒代表性作文，集。
生活动。完成写作和修改老师分发到手的作共『司ｉ寸论每位同学体总结如何评改．如。
作文文评政的作文何改进作文前指导，宜精简。
明确要求。注意纪律，适当指导。
挑选典型．点评精讲。
蹭ｉ刷际《拇 ．ｉ吾托谶馕秀翅ｌ锚裁。
教师作用。镉ｌ！峨 ！我穰瑶乐。
二述模式中，充分体现了学生的主体地位，克服了传统作文。
教学中学生参与不足的问题。学生通过自评、互评和交流评价，这里没有全部列举，但一般应该按通常规范进行要求，全班。
用同一个标准，以便互相交流。
提高了自己的作文水平。
笔者多年来，在多个班级实施上述模式，均取得较好的教学。
训练频率：为了不加重学生的负担，同时保持整个训练过。
程的连续性，建议每学期进行二至三个周期的训练。
注意事项：应该从易到难，从段开始，逐步过渡到整个作文。
善于发现过程中任何一点学生的进步，并适当加以赞赏。期望理论认为，当行为者的行为给自己带来较高效用时，他会加强该行为。
效果。特地作一初浅总结，希望与同行们共同讨论，以促进作文教学的改进和发展。参考文献：
黄济，劳凯声，檀传宝．小学教育学ｆｍ】人民教育出版社２００朱智贤．儿童心理学ｉｍ１人民教育出版社２ｏｏ
３】杨纯．**小学语文作文教学ⅲ．读与写杂志．２０
教师可以充分利用多**手段呈现与作文相关的主题内。
容，在集体总结评价时，可以利用投影等手段，让全班同学都看到点评的作文修改情况。
可以在每次评改时提出一些比赛项目，比如：谁改得最。
４ｌ卢凤英．小学语文作文指导要略ｕ１ｌ和田师范专科学校学报．２０
５】刘志清新课程背景下小学语文作文教学浅见新课程研究．２０作者简介：罗会平（１９一），女，四川省广安市岳池县凤山小学语。
文教师，四川广安６３８
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