长期以来，小学生作文时缺乏写作素材，以至于无话可说，胡编乱造说假话空话的现象一直存在。尤其令人担忧的是学生作文时不能表达自己的真情实感，不表露自己的内心感受与真实体验，出现“无情”或“虚情”作文。为了改变这一现状，使习作能真正成为学生表达心声的舞台，成为学生倾吐自己感情的一种方式，真正做到“我口说我心，我手写我口”，笔者对小学生作文中情感流失的应对策略进行了研究。
树立观念立足课堂。
首先需要教师从自身做起，树立大作文的教学观，改变应试作文教学的观念。
其次，立足课堂，从“趣”入手，培养学生浓厚的写作兴趣。比如扩大作文课堂的空间，把作文课堂从教室延伸至操场、公园、工厂及社会其他领域和更广阔的大自然。同时依托各种活动如“魔豆传奇”“贴鼻子游戏”“拔河比赛“等，通过一系列活动，让学生在丰富多彩的活动中获得真实的体验，由感而发，学生的作文便能情真意切。
我还一改传统的命题作文为自主作文，鼓励学生写自主作文，把作文的自主权交给学生。个性是作文的生命，个性化的作文有利于学生展示个性，表达自己独特的体验与真实的情感。于是，从作文的命题、体裁到立意我都让学生自主选择，这样就避免了千篇一律，说假话、空话的作文现象。
在作文的评价方面，变单一的教师评价为多元评价，即师生共评，生生互评，充分发挥学生在评价中的主体作用。另外，在评价的内容上，既对结构、章法、谋篇部局方面作出评价，又对感情的表达是否真实贴切等方面作出评价。教师的评价由终极性评价变为形成性评价，评价语言以鼓励为主，富有激励性。
在作文的技法指导上，变就作文而教学作文为作文教学与阅读教学及生活相结合，融作文于阅读教学和各种实践活动之中。在阅读教学中，结合不同的语段，分析归纳出写作方法并进行片断练习，运用其中。
鼓励投稿保护热情。
为保护学生的写作热情，我还鼓励学生把自己的优秀作文向各类作文报刊杂志投稿，并充分利用网络资源，把学生的优秀习作发表在博客网页上，为学生展示自己的习作才能提供舞台。学生体验到成功的喜悦与快乐，能更积极主动地进行写作，自主表达，主动倾吐。
研讨结合集思广益。
我校每学期组织教师开展作文研讨课，执教者精心备课，认真教学。课后组员们畅所欲言发表自己独特见解，为小学生作文中如何激发其情感的研究提出切实可行的建议。此外，充分利用网络博客，把自己的教学设计，教学反思及一些优秀教学理论上传至网页，和同行交流经验，互相提高。
作文教学的重要性不言而喻。而能够让学生在作文中真心表达，笔端有真情流淌，使学生作文能呈现出“文自情中生，情在文中现”的局面。作文教学还任重而道远。
写作指导 小学生作文情感流失的应对策略
写作指导 小学生作文情感流失的应对策略。长期以来，小学生作文时缺乏写作素材，以至于无话可说，胡编乱造说假话空话的现象一直存在。尤其令人担忧的是学生作文时不能表达自己的真情实感，不表露自己的内心感受与真实体验，出现 无情 或 虚情 作文。为了改变这一现状，使习作能真正成为学生表达心声的舞台，成为学生倾...
小学生想象作文的写作指导
想象在人认识世界的过程中起着重要的作用。伟大的教学家乌申斯基所说的 强烈的活跃的想象是伟大的智慧不可缺少的属性。人的一切自觉的活动都是以对活动的结果所进行的想象为必要前提的，结合以往的经验，在想象中形成创造性的新形象，提出新的假设，是创造活动顺利开展的关键。如果没有想象，人类就不可能有创造和发明，也...
小学生写作指导
在语文作文教学过程中，我发现一些学生怕写作文，一提笔就犯难。这就需要我们教师有针对性地进行作文教学。在教学中我们要积极培养学生的写作兴趣，让他们积极地发现生活中 学习中的素材，并使这些素材成为他们写作的神来之物，使他们的作文最终有血有肉。那么，如何进行作文教学呢？下面结合我的教学实践作一些介绍。一 ...