五年级语文质量分析

旧县中心校2017—2018学年末五年级语文期末检测。

质量分析。旧县小学鲁二莲。

一、双向细目表。

二、试卷命题分析及建议：

本次试卷命题以《语文课程标准》为指导，注重从“知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观”这三个维度来命题，面向全体学生，尊重学生的个体差异，从“基础知识”、“积累运用”、“阅读理解”、“妙笔生花” 四个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。全卷共100分，其中基础知识42分，积累运用11分，阅读理解17分，习作乐园30分。

1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如：看拼音写词语、形近字、成语、选词填空、按要求改写句子等。这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的听说读写等语文能力。

2、试卷命题注重考查学生对名言警句、对联、歇后语的理解、感悟、积累情况。如：“积累运用”中的填空。

这类命题注重考查学生对课内外知识的积累、理解和掌握程度。体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。

3、这次的阅读题的命题注重课内外知识的紧密结合，命题从字词的理解和应用、标点符号、对重点词句的理解、课文内容的把握及课外知识的积累这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，注重能力考查，题型和题量也适合学生的年龄特点和认知水平。

4、本次习作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂，一目了然，二选一的题目降低了难度。

三、抽取100份答卷作如下分析：

表。一、整体情况统计表。

表。二、各分数段分布情况。

三、各大题得分情况。

四、典型错题分析：

一）基础知识。

第2题：看拼音写词语。

失分原因：学生做题不细心，把“颠簸”写成“点拨”，“雳”下面写成“万”。

第3题：形近字组词。

学生“肄”字组词没有一人做对，原因是此字较生僻。

第4题：查字典。

本题得分率较低，错误主要是“凸”字部首和笔顺。

第5题：按要求写词语。

本题失分较多的是“凤毛麟角、井然有序”的反义词写不出来；“一丝不苟”，的近义词写不出来。

第6题：选词填空。

学生失分原因是对“广阔、辽阔、宽阔”三个词语理解不到位，以至不能准确把它送回句子中。

第7题：句子。

缩句和修改病句出错较多。

二）积累应用。

本题失分最严重的是填写信封，学生对该知识点掌握不牢，无法准确完成信封的填写。

三）阅读理解。

阅读理解丢分主要集中在课内阅读的第三题和课外阅读的第五题，丢分原因是对排比这一修辞手法的作用理解不到位；审题不清两个问题只答一个。

四）妙笔生花。

从字数上看，大多数同学都能达到要求，但书写和内容出现两级分化，好文章，不但书写认真，而且文章首尾呼应，内容紧扣主题，这些是值得肯定的。本次习作也反应出一个共性的问题：学生对例文的仿写较多，而对自己真情实感的表达欠佳。

今后在教学中，我们一定要扬长避短，将作文教学进行得扎实有效。

六、教学建议：

从试题的导向性和学生在测试**现的错误类型，提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。

1、加强良好学习习惯的培养，促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养，如让学生养成把题读完整，多读几遍，回头检查的好习惯。

2、扎实双基，多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字，做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字，加强多音字在语境中的辨析。

让学生掌握标点符号的正确用法，结合阅读教学，让学生加强训练，提高标点符号的正确使用率。

3、继续督促学生背诵名篇佳句，优美词语，促进学生积累运用。加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解感悟能力，概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。

4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力，激发学生写作兴趣，增加趣味练笔的机会，多让学生写感兴趣的事情，多以学生感兴趣的形式练笔，课堂作文要在重视课前指导的同时，加强作后的评议和反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来，杜绝抄袭现象。

5、我们要面向全体学生，花大力气做好学困生的补差工作。平时教学，要对学困生因材施教，适当降低要求，让后进生也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。

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