（1）分数是怎样产生？
2）请结合具体例子说出1/4的意义？（你有几种不同的表示方式？）
3）说一说什么叫分数？
4）什么叫分数单位？
自己说一个分数并写出它的分数单位是多少？”这四个小问题引导学生开展自主学习、小组合作，这4个问题是学生学习的拐杖，帮助他们初次构建知识体系，让学生明确学什么和怎么学，逐步学会自主学习，形成终身学习的良好习惯。在学生开展自学的过程中，老师在学生间穿行，或指导或了解学生的学习进程，看似随意，实在为后面有效地讲解收集信息。
2、抓住本质凿深凿透。
分数的产生是一个了解性的知识，在学生交流的基础上教师以课件的形式呈现了三幅图画帮助理解，同时呈现小资料引导学生感受分数的演变过程，激发学生的爱国热情和学习兴趣。
分数的意义是重点，“你是怎样表示1/4的？”不同的学生有不同的表示方法，有的把一个物体平均分四份，表示了其中的一份；有的把一个物体平均分成8份，表示了其中的两份；有的把4个物体看作一个整体，表示了其中的一个物体；有的把8个物体看作一个整体，平均分四份，表示了其中的一份（2个）……你有一种思想，我有一种思想，相互交换每人就有两种思想”这就是交流的魅力，在学生交流的基础上教师再次利用4颗、8颗、16颗、32颗、64颗、128颗……糖引导学生表示出1/4，为什么都能表示出1/4？它们的相同点在**？
”通过这两个问题把学生的思维引领到一个更高的层次，至此学生对分数的认识已由感性迈向了理性的门坎儿。——不仅可以表示其中的一份，还可以表示其中的若干份，最后抽象出“什么叫分数？”帮助学生建构分数的概念。
数概念的建构是一个主动建构的过程，展示交流、相机点拨是学生构建数学模型的核心环节，教师顺应学生在让学生充分交流的基础上适时引导提升，化“灌输”为“对话”，变“说教”为“点化”，真正实现“以学定教、以导为辅”。
三、游戏展示升华理解。
训练是数学必不可少的环节，本节课的展示环节设计了两个“摸一摸、猜一猜”的小游戏，引导学生在游戏的过程中再次感悟单位1与每份所表示的物体个数及分数间的关系，进一步深化对分数意义的认识。题目少而精，且富挑战性和趣味性，把关注学生思维的发展放在练习的首位，摒弃了以往大量的题海战术的做法。
总之，整节课我努力为学生创设民主、和谐、宽松、愉悦的学习氛围，以“创境引入——先学后教——展示反馈”为基本模块引导学生先自主学习，然后老师在重点处、关键处进行适当点拔、讲解，提升学生的思维，真正把老师从繁复的课堂讲解中解放出来，把学生推向课堂前沿，把课堂转变为“学堂”，把讲台变成学生的“舞台”，让质疑、争辩、补充、修正充盈其中，让分数概念在生本、生生、师生的互动交流中生成、建构。
我们经常说：“给我一个支点，我能撬动地球。”其实，数学教学无需贪多求全、每一节课都有一个核心，只要找准支点——数学知识的本质，简简单单就能撬动学生的思维！
五年级下《分数的意义》说课稿
一 说教材。本节课是五年级下册第二单元 分数 第一课时的内容。这是学生系统学习分数的开始。在此之前，学生已经初步认识了分数，为本单元的学习打下了基础。本节内容是以学生已掌握的把一个物体看作一个整体为认知起点，研究把许多物体看成一个整体来平均分的问题。根据上述教材结构和内容分析，考虑到学生认知结构心理...
青岛版数学五年级下册《分数的意义》说课稿
分数的意义。各位老师，大家好，我今天说课的题目是 分数的意义 我将从以下七个板块来进行说课，分别是说教材，说学情，说教法 学法，说教学准备，说教学过程，说板书设计，说作业设计。一 说教材。教学内容 这节课是五年级下册 校园科技周 分数的意义和性质 信息窗1 船模试航，航模放飞 p9 13。学生在已经...
青岛版数学五年级下册《分数的意义》说课稿
分数的意义。尊敬的各位评委。大家好，我今天说课的题目是 分数的意义 这是五年级下册 校园科技周 分数的意义和性质 信息窗1 船模试航，航模放飞 p9 13。本节课的学习是在学生已经学习分数初步认识的基础上进行的。为之后学习分数与除法的关系，真分数，假分数以及分数的基本性质奠定基础。结合课程标准，我确...