第一课时三人行，必有我师。
教学目标。1.知道每个人都有长处，善于发现、虚心学习别人的长处。
2．初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。
教学重点。善于发现别人的长处，学会取长补短。
教材说明。本单元四课都贯穿着中华传统美德的教育与传承，这里包括四个要点：谦虚好学、诚实守信、孝敬感恩、和谐宽容。本课是单元的第一课，重点是进行取人之长、补己之短的教育。
全课分六个板块：
“**角”引用孔子的话“三人行，必有我师焉”引出课题，目的是让学生知道，每个人都有长处，要虚心向别人学习。我们在教学时，不必让学生逐字翻译这句话，只要求让学生说出其中的意思或自己的理解就可以了。、这里的‘‘-三人”不确指“三个人”，而是数字虚用，应理解为“多人”。
·行”本意为“走”，但这里应弓［申为“在一起”。“我师”并非指“我的老师”，应解释为“可以做我的老师”。故全文应解释为：
“多人在一起，其中必定有一个可以做我的老师的人。”教材中的三个学生分别从三个角度理解这句话的意思，以弓［起学生思考，让学生说说自已是怎么理解的，并引出课题。这里提到的“孔子”，老师不必详细介绍，因为在第一单元已经介绍过了，教师可以让学生复习学过的孔子生平。
交流会”呈现的是生活当中的许多人都可以成为我们的老师。“教我本领的人是我师”，是指生活中的一些行为习惯的养成’，技能本领的学会，都需要得到指导和培养，而指导和培养自己各种本领和习惯的人可以作为自己的老师；“指出我缺点的人是我师”，可以是指在自己良好的品德形成过程中，学校的老师、社会上的人们，包括家人都可以成为关心自己的老师；“值得我学习的人是我师”，教材**上是指居住在自己小区里的大哥哥，每天坚持锻炼身体，他的坚强意志，是值得“我”学习的，即具有坚强意志的人也可以做“我”的老师。教学时，教师可以由三幅图引出，让学生举例，只要我们善于发现，生活中处处有我们的。
老师，值得我们学习。
故事园”介绍的故事发生在唐朝时期。这一栏目的要求，是给学生树立榜样，使学生知道：什么是“三人行，必有我师”，怎样虚心向他人学习，拜能者为师。
老师可以把故事讲给学生听，也可以让学生自己阅读教材故事后讨论：为什么说郑谷是齐己的“一字之师”?听了故事后，你有什么感受？
故事中郑谷为齐己改了一个字，却让《早梅》这首诗更完美了，可见，善于向别人学习的人，能使自己更完美。
七色光”中所呈现的内容，主要落脚点是在：只要有虚心的态度，做到生活中善于学习，那么就会有利于自己的进步。教材中列举了三个例子：
少年聂耳虚心向木匠学习吹笛，并尊称木匠是他的第一位吹笛老师，奠定了他的**基础(中国的例子)；饭店经理正在为大楼需要增加一部电梯犯愁，清洁工向他提出可把电梯安装在大楼外墙边，经理从清洁工的建议中得到启发，从此有了观光电梯(外国的例子)；为了减轻拆迁的负担，大桥设计师决定采纳少先队员的建议；把大桥的引桥设计成螺旋形状(身边少先队员的例子)。这一栏目的设计比较强调结果，即如果做到善于学习，那么会有利于进步。教学时可以请学生举例交流，也可以由教师再进一步拓展举例，如：
李时珍正因为读诸家古书，向多人请教，考证千种药物等，才有了举世闻名的《本草纲目》；**学者、诗人罗蒙诺索夫不怕别人讥笑，虚心求教，学习拉丁文，终于从一个打鱼的青年成为一位著名的学者；医术高明的华佗医生，为了治好疑难杂症，不耻下问，拜老翁学艺，终于治好了病人奇怪的病，后来老翁从别人那里得知，来拜师学艺的徒弟，就是大名鼎鼎的华佗医生。
教你一招”的内容，主要落实在“三人行，必有我师”的具体做法上，确切地说，就是教会学生怎样用欣赏、倾听、请教、交流等方法来取人之长、补己之短。从事这一环节的教学时，教师要与前面的环节分开层次，落实在方法的指导上：要创设多种情景，营造多种氛围，列举多种事例，让学生了解怎样才算是做到了欣赏、倾听、请教、交流。
不要局限于用一个例子来说明一种方法，更不能就事论事。要注意引导学生列举自己身边的例子，来谈感受与体会：如怎样学会欣赏，倾听的好处是什么，请教会丢面子吗，把自己的想法与别人交流的益处是什么等。
我能行”的栏目是一张**，分为两个层次的内容：曾经学习过的人和今后准备学习的人。进行这一栏目活动时，教师可以将内容分开，穿插在前面的教学活动中，如填写“曾经学习过的人”可以放在“七色光”内完成。
还有要注意的：一是在填写“**”时，教师可以带头填写，这样既给学生做了示范，又起到给学生以启发的作用；二是要引导学生善于发现身边平凡的人们，他们的点滴优点或长处也是我们学习的榜样。如：
向学校里的花匠学习种花的本领，向邻居司机学习开车的技术，向同学的爸爸学习武术的技能，向电脑老师学习做多**的方法等。
教学活动。活动一：**、了解“三人行，必有我师”的意思。
1．小品表演——一次“展我风采的小队活动”，内容为队员们各自展示自己的本领。从展示中，队员得到启发：别人具有的本领，正是我曾经想学的，是否能教教我呢？
2．老师随即引出“三人行，必有我师”这句话，让学生说说是怎么理解这句话的。
小结：“三人行，必有我师”是我国大思想家、教育家孑l子说的，意思是说，几个人在一起，他们中间必定有可以做我老师的人。其实每个人都有自己的长处，也有自己的不足，因此每个人都可以成为自己某一方面的老师。
3．听故事《一字之师》：只要比自己强，哪怕是一点点，我们也应虚心向他人学习，拜能者为师。讨论：
1)为什么说郑谷是齐己的“一字之师”?
2)听了这个故事后，你有什么感受？
活动二：从生活中寻找良师益友。
1．讨论在我们日常生活中，哪些人可以成为我们的老师。结合教材的画面举例说明，或列举自己生活中碰到的实际事例。
1)小组讨论。
2)全班交流，小结：作为学生，值得学习的人不仅仅是讲台上的老师，生活中处处有我们的老师，只要善于发现，每个人的身上都有值得我们学习的一方面。
2．出示本课末尾的**，老师示范填写：邻居叔叔是我的电脑老师，学校花匠是我的种花老师等。
3．让学生说说，曾经拜谁为老师，向谁学习过什么。
活动三：寻找生活中善于学习、有利进步的事例。
1．善于学习，取长补短，不耻下问，是我们中华民族的传统美德。世上大凡有成就的人，都与他不断地虚心好学分不开。举例说说生活中善于学习、有利进步的事例。
如：妈妈向同事学习打毛线，帮我织了一件好看的毛衣；我向小区大哥哥学会了滑滑板车；同学向我学习吹竖笛，结果我们小队在展示活动中得到了好评。
2．教师介绍教材中“七色光”的内容。介绍时可适当补充“教学资源”的内容。
活动四：联系班级实际，指导行为“我能行”
1．由于虚心好学，取长补短，解决了生活中很多问题。在我们班，也有不少同学取得了进步，向这些同学表示祝贺。
2．与取得进步的同学聊聊，向他们取取经。
3．介绍取得进步的经验，并谈谈自己的想法。
活动五：创设情景，初步学会运用欣赏、倾听、请教、交流等方法取人之长、补己之短。
1．有虚心的态度，学众人之长，我们才能不断进步，使自己更优秀。可是要真正做到“三人行，必有我师”是不容易的。如果在学习生活中，遇到烦恼怎样解决呢？
情景设置：1)小强学习成绩那么差，老师说他嗓音好听，还选他代表班级参加歌唱比赛，我可想不通。(学会欣赏)
2)老师让我布置教室，我按自己的想法布置，同学们还提了很多意见，我可不想听。(学会倾听)
3)我是堂堂的大队委员，向普通同学请教做手工的方法，多没面子啊！(学会请教)
以小组为单位，讨论一下，该怎么来帮助他们？
2．大家把自己的想法与别人交流，相互补充，帮助这些同学解决烦恼。(学会交流)
3．只要有虚心的态度，我们身边一定会有值得自己学习的人。说说你还准备向谁学习。(填写“**”的后半段)
如：准备向姐姐学习折纸，向当过兵的爷爷学习具备坚强的意志，向同学学习画画的本。
领，向邻居研究生哥哥学习英语会话，向宠物店老板学养好金鱼的方法等。．
4．小结：虚心学习、取长补短是一个人良好品德的标志。在生活中，我们要善于发掘、欣赏别人的长处，学会倾听不同的意见，弥补自己的不足，学会与人交流，这样你会进步得更快，学习得更快乐。
根据杨浦区打虎山路第一小学马歆老师教案改编整理)
学习评价。1．能说出别人的优点或长处。
2．初步学会用欣赏、倾听、请教、交流等方法向他人学习。
13、一方水土养一方人。
教学目标：1、理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。（情感目标）
2、了解我国不同地区的差异，**这些差异对人们生产和生活的影响。理解和尊重不同地区人们的生活方式。（能力目标）
3、了解不同民族的生活习惯和风土人情。（认知目标）
教学方法：画**、提问题、看图形。
教学准备：中国地形图、每两人一份学案、mp4歌曲。
课型结构：通读 →精读→练习
教学过程：一、导入新课。
欣赏歌曲）**mp4**歌曲：青藏高原、黄土高原、傣族孔雀舞曲、梦里水乡部分开头和中间。（学生比较熟悉）
师：这些歌曲歌唱的是哪些地方？生答。
师：你从歌曲中体会到了怎样的感情？
生：思念、热爱、赞美家乡…
师小结：这些歌曲虽然歌唱的是不同地区人们的生活，但都表达了赞美家乡、热爱家乡的思想感情，这真是“一方水土养一方人啊！”（板书课题）
二、学习新课。
引入）师：我们的祖国幅员辽阔，有着壮丽多姿的山河，下面我们将随着本课一同欣赏祖国的几处风景及民俗。
一）自主学习。
1、通读课文，整体感知。
填写学案第一题，补充**。（见附页学案）自读课文，边读边写，同桌合作。
师提出要求：
1)边读边填写，同桌合作，可以1人找，一人填写。
2)注意画斜线格不填。
3)如遇难题，组内讨论。
二）合作交流。
小组学生汇报：（师：请同学们把**内容读一读，谁愿意读。）
1、生一行一行汇报。生个别依次汇报四个地区的填写情况。
2、“青藏高原”、“黄土高原”、“傣族风情”、“江南水乡” 师板书。
1)师生共同订正部分：（师：有谁的意见不一样，请在补充订正一下好吗？）
生1：“黄土高原”气候环境不会填写。
生2：覆盖厚厚的黄土层，气候干燥。
师：你是怎样知道的？
生2：“看课本插图。”
2)师一行一行读**，可以知道各个地方的物产和风俗。
3、生一列一列汇报。
师：除了一行一行读外，还可以怎样读。生：一列一列地读**。（生依次读出来）
1)生读第一列，四个地区的地理位置及范围，引导学生在中国地形图上指出大致范围。师小结：从北到南，从西向东。
2)生读第二列。师：说一说气候，环境与什么有关？
生：地理位置。
3)生依次读一读适宜的动、植物及交通工具、及特有风俗。
师：通过比较你发现了什么？
生：各地区人们的生活环境不同，适宜的物产不同，风俗习惯不同。
师：这说明了什么？
生1：（沉默）
生2：（沉默）
师：引导虽然各地有很多不同，但是人们都不放弃，植物的生长、动物生存。
生3：一方水土养一方人，不同地区的人们在自己的土地上播种收获，快乐的生活着。（全体师生掌声鼓励）
4、师小结：刚才，同学们通过自读课文，用**统计的形式学习了全课内容，以后我们也可以用画**的方法自学。
三）精讲点拨。
分读课文，精读部分内容。（见学案第二题）
1）再读 “青藏高原”师：边读边回答学案第二题。
生：读书。师：提一个小小的要求，注意不动笔墨不读书，在书上用笔勾勾画画，标记也是读书的好方法。
2）学生回答，集体订正（个别回答）师：注意读好题目要求。
3）师：小结，同学们读书都读得非常仔细。以后我们可以一边读书，一边给自己提问题，发现问题，解决问题，简单的可以从书上找到答案，如遇疑难，可以想办法解决。
如：查资料、交流等。用提问题的方法自读课文后3部分。
2、分读学习课文第二部分“黄土高原”。
师：课文中有许多精美的图画，让我们边看彩图，边浏览课本文字边欣赏。
1）层层梯田，绿油油的庄稼多美啊啊！（第一幅图）
2）人们住在窑洞里，冬暖夏凉。（第二幅图）
3）层层梯田怎么变得千沟万壑了？是什么原因？请问同学们赶快想办法还它一个碧水青山吧？（第三幅图）
生答：植树、造林、种草皮。
师小结：我们可以一边看彩图，以便理解文字，**对照也是读书的好方法。
四）有效训练。
1、师：今天，老师和同学们一起学习到这里，我们不仅对祖国的四个地方熟悉了一下，还用不同方法领略了“高原人家”“黄土高原”这两处风景民俗。
2、师：如果你还有什么疑难，请用自己的方式解决好吗？
3、学生做学案第三题，连连看，生汇报。
4、总结收获。
1）谈一谈自己的收获。
2）师：我们知道不同地方因为位置环境不同，生产生活方式不同，风俗习惯也不同，但是各族人民和睦相处，脚踏一方土，畅饮一江水，用自己的智慧和力量建设着家园，这就是：“一方水土养一方人”啊！
三、引出作业。
师：你还知道哪些地区的哪些风俗习惯？生答。
师：向人们介绍家乡的风俗习惯，让其了解我们家乡得美，抓住一个方面写一篇小短文。
五年级品德与社会教案
xu k ji o n 学科教案。2016 2017学年度第二学期 学科 品德与社会。年级 五年级。姓名 孙守亮。堽城镇陈店联小。2017年2月。五年级品德与社会下册教案。学习内容1 自尊自爱。学习目标 1 正确面对挫折和错误，明白做人要自尊自爱，有羞耻感 2 在日常生活中要严于律己，认识自己的优点...
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