一位德国教育家这样说过:“过去我们把课程当作整个世界,现在我们要把整个世界当作课程。”面对生活中如此丰富多彩的课堂教学资源,我们必须思考:
究竟哪些资源可以进入我们的课堂,并能为教学服务,实现课堂教学资源应有的价值?
一)围绕教学目标,确定课程资源选取的方向。
课堂教学资源是为课堂教学服务的,选用什么样的资源,首先要依据每节课的教学目标。教学目标的重要载体是教材。教师备课时首先要反复阅读教材,解读教材,与编写者对话,把握教学的重点和难点,然后锁定什么样的课程资源有利于突破教学的重点与难点,并在选取的过程中不断与教学目标对接,以提升教学理念,丰富自己对教学内容的感悟。
这次执教的《西部大开发》一课的教学目标是知道西部地区所包括的12个省、市、自治区, 知道西部风景优美,蕴藏着宝贵的自然资源。显然,我们的课堂教学资源选取的方向是“西部”。
二)围绕教学目标,以教学活动为途径,优化课程资源。
儿童生性好动,喜爱活动是儿童的天性。活动不仅是儿童认识的源泉,也是儿童发展的基础。陶行知先生曾经举例:
“我们从小孩子说起,他起初必定是烫了手才知道火是热的,冰了手才知道雪是冷的,吃过糖才知道糖是甜的,碰过石头才知道石头是硬的……”
因此,教师应设计学生喜爱的活动,鼓励学生积极参与体验。如我在《西部大开发》教学中,为了让学生知道西部的12个省、市、自治区,在读了西部12个省、市、自治区的名称后,设计了“我点你说”(看西部标志性事物,说西部省份名称)和“拼地图”的活动。
考虑到学生的年龄特点,让学生的多种感官参与活动,以利于目标的达成目标。
附送:2019-2023年五年级品德与社会下册走上黄土高坡教案未来版。
教学目标:1.了解我国黄土高原的地理位置、环境及气候特点。
2.了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。
3.初步形成保护生态环境的意识。
教学重难点:
让学生了解高原上人们的生产和生活方式及其与环境的关系,理解和尊重人们的生活方式。初步形成保护生态环境的意识。
教学准备:1.东北地区自然环境和人们生活幻灯片。
2.《中国政区图》。
教学过程:一、走上黄土高坡。
1.**歌曲《黄土高坡》
2.提出问题:你知道这首歌中所说的“黄土高坡”在**吗?“黄土高坡”是什么样子?这里的人们是怎样生产、生活的呢?
我们能从歌词中找到哪些有价值的信息?
板书歌词中反映西部地区环境与人们生产和生活的词语:黄土高坡、大风、四季风、西北风、东南风、窑洞、牛、黄河。
今天,老师就和同学们一起走上黄土高原,看个究竟。
3.学生阅读教材第37页地图。
说明:图中区就是黄土高原,人们又称黄土高坡。
看看黄土高原在我国什么地方?
黄土高原上有哪些地名是你曾经听说过或去过的?(联系实际,增强感性认识。)
4.小结:“黄土高坡”位于我国黄河中上游的山西、陕西、甘肃、宁夏等省区境内,平均海拔2000米左右,是世界上面积最大的黄土分布区,人们把这里叫做黄土高原。
5.质疑:黄土高原的黄土是从**来的呢?
学生**交流。
阅读“资料卡”。
教师图示讲解:高原西部为贺兰山、东部位太行山、南部为秦岭,只有北部与内蒙古高原相连,且高原北部为沙漠和戈壁,这里常年盛行西北风,沙子和黄土就随风而至。经过上百万年的堆积,就形成了黄土高原---世界上最大的黄土堆积区。
6.黄土高原什么样?
联系生活经验:谁去过或在电视中、**中见过黄土高原?说一说黄土高原什么样?师生语言描述。
**黄土高原**。
提问:黄土高原为什么是这样?
学生讨论交流后,教师讲解。
二、黄土高原上人们的生产和生活。
1.提出问题:在沟壑纵横的黄土高原上,人们是怎么生产和生活的呢?
2.阅读教材第38页至40页**。
3.说一说,人是怎样适应环境的?(重点引导学生分析为什么要修建梯田、挖窑洞、打井、穿老羊皮袄、戴羊肚毛巾,与环境有什么关系?)
1)生产方面:修建梯田;植树种草;放牧。
2)生活方面:开凿窑洞;打井取水;扎白毛巾。
4.小结。三、课外拓展。
学生收集人类与环境密切关系的相关资料,在班上相互交流。
小学教育资料。
好好学习,天天向上!
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