2010-2024年度上学期初三物理期末试卷分析。
一、试卷的总体情况。
本次考试试卷总分90分，理化考试总时间100分钟，五大类题型，共31小题。
试卷的试题题型及分值，如下：题型题量分值。
选择题1224
填空题1016
作图26计算318
简答26综合题420
试卷中所涉及的知识点主要是九年级上册第11章多彩的物质世界，第12章运动和力，第13章简单机械和功，第14章压强和浮力和九年级下册第15章机械能和内能的相关内容，试题表述严谨科学，图形清楚，布局合理，体现物理学科的特征，能紧扣《九年制义务教育物理课程标准》对学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的要求。从总体看，试卷难度并不是太大，基础题比重大，但分数偏低。二、试卷的命题特点。
1、注重基本知识和基本技能的考查，内容符合学生认知水平。
物理课程标准要求学生，初步认识能量、能量的转化与转移、机械能。试卷注重对学生进行基本知识和基本能力的考查，例如：选择题第题，考查的是第11章中的主干知识质量和密度；第题，考的是第12章的运动和力的关系；选择题第题，考的是第13章的力和机械，选择题第题，考的是第14章的压强和浮力十五章功和机械能，这些内容都是符合学生认知水平的，一般学生能够作出正确回答。
2、注重对信息进行评估和对信息进行处理能力的考查。
物理课程标准要求学生知道物理学不仅指物理知识，而且还包含科学研究方法、科学态度，通过参与科学**活动，学习信息处理方法，有对信息的有效性作出判断的意识。例如：实验题第31题，研究斜面的机械效率与倾斜程度和粗糙程度的关系实验，对实验数据分析后得到结论，你认为他们这样就得出结论是否合理？
需要学生尝试对该小组研究方法的科学性进行评估；第29题，物体质量与重力的关系实验，需要学生分析表中数据，得出质量与重力函数关系式等，都是这方面的试题。
3、注重理论联系实际，考查学生设计实验进行科学**的能力。
物理课程标准要求学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于**日常用品中的物理学原理，激发并保持学生的学习兴趣。例如：简答题26题，用重锤线侧墙面是否竖直，考查了实验原理、器材选择、结论分析与实验设计相关的内容，引导学生学以致用。
三、学生答卷过程中暴露的问题1、填空题审题不仔细。
部分学生没有认真审题，用已有的思维定势去思考、回答问题，导致用基本概念和规律分析问题时出错。例如：选择第五题5题，题目问的是水平推力推车没推动推力与摩擦力的关系，学生知道物体静止是平衡状态但不会用牛一定率分析，但没有仔细审题，思维定势认为摩擦力小于推力，另一方面也说明学生静摩擦力特点没有进行深刻辨析。
填空题20题学生对控制变量法大问题思维不缜密。2、计算题答题不规范。
计算题是物理中考中传统题型，“中考说明”要求淡化计算，但不是放弃计算，毕竟它有自己独特的考查学生分析问题，解决问题的功能。阅卷中发现，部分学生不写物理公式，纯数字运算，缺乏正确的单位等。广大物理老师在平时教学中应给予必要的重视。
3、简答题文字表达不精准。
由于在平时的练习过程中，学生没有引起足够重视，教师在指导方面也没有严格要求，在需要学生作出必要的文字说明时，学生的表述出现不科学或不全面的现象。特别是简答第二题，证明液体压强与液体密度和深度的关系，一些学生复习书本知识不到位，书上公式的推导过程不会。四、对今后教学的建议。
1明确考试内容和要求，研究中考试卷。
本次考试是学生进入初三阶段学习以来的第一次最大规模的统考，考查的内容许多是初中物理的重点和难点，我们应以此为契机，认真研读课程标准和大连中考说明，搞好基础知识、基本技能的教学，让学生理解基本概念的内涵外延，把握基本规律的适用范围，明白基本实验的过程方法，努力让学生构建一个扎实的基础知识和基本技能体系。随着课程改革的深入，新题型，新情景不断出现，从应考的角度考虑，可以对近几年各地市中考卷作出比较，分析，了解它们的特色及命题走向，并做好相应的针对性训练，提高学生的实战水平。2搞好基本概念和基本规律的教学。
俗话说，万变不离其中。无论是调研检测还是升学考试，都会对物理的主干知识进行考查。基本概念和基本规律是物理学基石中重要组成部分，所以在新课教学中，老师要千方百计引领学生加强对新概念的理解和新规律的掌握，注意帮助学生理顺知识结构，及时把新知识纳入到原有的知识体系，并尝试让学生解决一些具体的实际问题，从而不断提高学生的综合能力。
3强调认真审题，捕捉解决问题的有效信息。
课程标准和苏州市中考说明中强调能力立题，主要考查学生获取信息、
处理信息和分析概括的能力。平时教学中，要学生养成认真审题，捕捉题干关键字词的习惯，给他们机会，独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程，找出其中的有效信息及信息间的联系，再灵活地运用物理知识综合解决问题。4答题格式要规范，按题型要求作答。
不同的物理题型有不同的答题规范，按规范答题有利于理清题思路，有利于正确解答，有利于获得分值。实际教学中，可以作些解题技巧指导，比如计算题，要写出过程项目，强调列出已知，求，解，答；**题的文字表述，想办法寻找题目中是否有可以借鉴的句型等。
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