抢抓机遇，内涵发展，不断提升人才培养质量。
--北京交通大学2024年本科教学质量报告。
2024年是贯彻落实国家教育规划纲要和学校“十二五”事业发展规划的关键之年。面对国家建设高等教育强国的战略目标，结合我校有特色高水平研究型大学建设，学校以不断提高本科人才质量为核心，以推进两个国家教育体制改革试点项目为龙头，实施优势转化，着力协同创新，深化模式改革，促进内涵发展，着力培养三类拔尖人才，较好的完成了本年度的工作任务，推动本科教学工作实现了新的跨越。
2024年，学校召开“本科教学工作会议”，围绕“高教三十条”开展了一系列的研讨活动，其中还邀请到教育部领导为我校师生进行专题报告。通过研讨和学习，全校师生进一步深化了人才培养是提高质量的首要任务、本科教学是学校中心工作的认识，进一步坚定了走内涵发展道路的决心。“抓质量、上水平”成为学校发展的核心主题。
1．推进卓越工程师产学联合培养。
依托“探索行业高校产学联合培养人才的模式和机制”国家教育体制改革试点项目，继续深入开展“3+1+2”产学联合培养试点工作。参与企业由12家扩大到41家，其中包括全国14家铁路局，最终选定97名同学进入试点班。同时，去年试点的27名学生在校企双导师指导下，顺利完成了本科毕业**和答辩。
2．强化国家工程实践教育中心和校外实习基地建设。
北京市地铁运营****等7个校外实习基地获批为国家级工程实践教育中心，其中3个还进入了国家级大学生校外实践基地建设项目。
积极沟通和走访了工程实践教育中心的共建单位，充分交流和研讨了校企联合的培养模式和共建方案，落实国家级工程实践教育中心建设工作。
依托“探索有特色高水平大学国际化人才培养模式”国家教育体制改革试点项目，在5个学院进行国际班的探索和实践，进一步完善了学生的选拔机制、培养方案和管理办法，加强了英文教材、课程和师资的建设工作。2024年，174名学生参加了各类国际联合培养、长短期实习实践交流活动。
举办国际暑期学校，邀请了来自英国、德国、荷兰、西班牙、美国、新西兰、日本等国家和地区的数十位知名教授为本科生开设十余门专业课程。
1．专业综合改革试点。
目前，我校共有通信工程等7个专业进入教育部“专业综合改革”试点建设行列。以此为契机，学校出台了《北京交通大学关于推进品牌专业建设的指导性意见》等文件，推动全校各专业的内涵建设。
2．大学生创新创业训练计划项目。
制订了《北京交通大学大学生创新创业训练计划项目管理办法》、《北京交通大学本科生参加大学生科研创新活动的管理办法》，从建设目标、组织机构及职责、计划内容、相关政策等方面全面推进大学生创新创业训练计划的实施。
投入400余万元开展学生科研训练项目和学科竞赛，支持大学生创新创业训练计划项目429项。参与学生人数925人，指导教师214人。
3．国家精品开放课程。
在我校23门原国家级精品课程的基础上，完成了《信号与系统》等7门课程的转型升级，并推荐申报2024年国家级精品资源共享课。
1．办好拔尖创新人才培养试点班。
思源班”强化了动态管理机制，优化了跨学院管理运行流程，2011级6个班开始实施滚动管理。为在基础学科领域内拔尖创新人才培养有所突破，在数学、物理、力学、生物信息学4个学科开设试点班，2024年开始招生。
2．进一步探索学科复合型人才培养模式。
制订了新的《轨道交通复合型人才试点班建设方案》，选拔非交通运输类专业的理工科学生，免试推荐为交通运输规划与管理专业硕士研究生。最终，6个学院的20名跨专业学生进入第4届轨道交通复合型人才试点班学习。
启动海外项目经理班，首批从全校相关专业选拔20名优秀本科生进入管理学科学习，培养具有国际竞争力的工程管理复合型人才。
在走访、调研国内十余所高水平高校，召开多次各层次研讨会，并由相关教指委委员把关的基础上，完成了2012本科人才培养方案的修订工作。新的人才培养方案的特点有：引导学生构建主动学习、探索研究的学习模式；优化通识教育与专业主干课程体系结构；提升内涵，建设教学全过程质量标准。
结合新的人才培养方案，制订了《北京交通大学关于开设本科通识核心课程的指导性意见》，拨付专项经费40万元，建设了首批20门通识核心课程，3468名学生受益；制订了《北京交通大学关于开设本科新生研讨课的指导性意见》，拨付专项经费19万元，建设了第一批19门新生研讨课程，578名新生受益。
1．推进各级实验教学示范中心建设工作。
投入1500万，集中对各级实验教学示范中心进行提升性建设。物理、电工电子、土木工程、交通运输4个“十一五”国家级实验教学示范中心通过教育部考察验收；机械工程、电子信息与计算机2个实验中心进入“十二五”国家级实验教学示范中心建设行列。
开展了2024年优秀实验项目评选活动，最终确定13个项目为优秀实验项目。
2．进一步推进学科竞赛工作。
制订了《北京交通大学本科生参加大学生科研创新活动的管理办法》，为进一步激发学生的创新意识，培养学生的创新能力和团队精神提供了支持。同时，在政策和资金方面加大了对重点项目的投入。
3．强化实践教学环节。
投入180万元，支持学生赴现场实习实践，进一步落实学生在现场的实习计划。加强毕业设计的监控，鼓励将工程设计作为学生毕业设计选题。
1．继续推进专业认证试点工作。
2024年9月，我校“电气工程与自动化”专业通过了由教育部委托中国科协进行的专业认证，有效期6年。至此，我校共有5个专业通过了国内工程教育专业认证，2个专业通过了国际ieee专业认证。
2．推进理学基础教学平台建设。
初步建成了与数学相关课程体系的教学模块，实施按类指导、分级教学，因材施教，形成一批与学科专业相结合的包括《微积分》、《几何与代数》、《概率论与数理统计》等课程在内的研究性教学案例库。
3．建设国家精品教材。
我校16种教材获评2024年北京市级精品教材，18种26册教材入选第一批“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材。
4．启动优质课程评选认定工作。
制订了《北京交通大学优质课程认证和管理办法》，明确了优质课程的内涵、建设规范和评价体系。经课程自评、学院审核和专家评审，首批53门课程获准进入建设行列。
5. 继续推进专业课程研究性教学、基础课程全过程管理的改革。
组织“优秀研究性教学训练载体” 和“优秀研究性教学学生作品”的评选工作，以专项评优为抓手，促进研究性教学模式的推广。加强对公共基础课的全过程管理改革，在数学课推行小班习题课模式，为学生课后提供更多的辅导答疑机会。
1．完善校院两级教学管理体制。
结合学校的质量监控工作要点，组织各学院在本年度春季学期制订了学院质量监控工作计划，成立了学院教学质量监控组织机构，明确了工作职责，并在学期末将计划的执**况反馈教务处，初步形成以学校为指导、院（系）和基层教学组织为主体的教学质量监管体系。
2．改进学生网上评教的指标体系。
新的网评指标内容和权重的设置，最大限度地体现了影响课堂教学效果的因素，充分考虑了教师的教学能力和学生的学习满意度的比重，力求真实、准确、客观地反映教师的实际工作情况，促进教师重视课堂教学、改进教学薄弱环节，激发教师的教学热情，真正达到提高教学质量的目的。
3．继续加强教师队伍建设。
组织优秀主讲教师和优秀实验教学指导教师的评选及认定工作，新增校级优秀主讲教师37名，校级教学名师8名，北京市级教学名师2名。
组织开设名师讲坛系列公开课，计37人次。举办第九届青年教师教学基本功比赛，最终评出一等奖4名，二等奖8名，三等奖19名，最佳教案奖6个，推选3位教师代表学校参加北京市第八届青年教师教学基本功比赛。
教师教学发展中心进入国家首批教师教学发展示范中心建设行列。
1．全面修订学籍管理办法。
在广泛调研的基础上，修订了《北京交通大学本科生学籍管理规定》等11个教学管理文件。新的学籍管理文件遵循宽严相济的原则，加强学业过程管理，严把质量关。与修订培养方案紧密配合，创新课程考核和成绩记载方式，导向重视重要基础课和专业主干课，促进学风建设。
2．进一步提升教学管理与服务的信息化水平。
配合新培养方案进行教学管理模式的改革，教务系统三期建设全面启动。启用新主页，设立学生、教师快速通道，分角色提供业务指导，提供信息的分类查询等功能，强化了对教师、学生和管理部门的信息服务功能。
3．完善教学奖励制度。
建立了以重点推进工作、日常教学质量与教学管理、教学工作量、特色工作等4部分为考核内容的学院教学工作评价体系，并在此基础上深化了教学奖励的制度建设。2024年投入420万元，对教学工作完成出色的单位进行奖励。
制订了《北京交通大学本科优秀教学管理奖评选办法》，评选出2个优秀教学科，15名优秀教学管理工作者。
2024年校级教学成果的评选从5月开始启动，历经4个月的申报、推荐、评审、答辩和公示，最终评选出197项校级优秀教学成果。
在此基础上，遴选出优秀成果参加2024年北京高等教育教学成果奖的评选。最终我校获得特等奖1项，一等奖8项，二等奖13项。
2024年，学校本科教学专项投入2365万元，争取到本科教学工程、北京市共建项目资金2084万元，人才培养工作取得了新成效，人才培养质量得到了新提升。
2012届学生就业率98.41%，深造率50.06%（比去年提高3.
2%）。有9654人次本科生参与各类学科竞赛73项，获国际、全国、北京市奖项共计419项，全年共有71项本科生创新创业项目作品、学术**、实物创新作品、专利成果参加“第五届全国大学生创新创业年会”、“首都大学生科技创新作品与专利发明博览会”、“全国青少年高校科学营展”、教育部“科学发展成就辉煌”展览等科技创新学术交流活动。
人才培养是一项长期、复杂、系统的工程，因此在教学质量提升与保障系统的建设过程中要注重传承连续、多样创新和协同合作，并应做好以下四方面的工作：第一，人才培养的顶层设计要与国家的发展、学校的定位与目标一体化考虑，结合学校的办学传统、办学特色和办学优势，科学合理的进行规划和布局；第二，应根据培养目标和生源质量的不同，分层、分类，因材施教，鼓励培养模式和机制的改革和创新；第三，注重协调各人才培养相关方的协作，加强配套政策和人、财、物的投入，形成一体化的育人格局；第四，要形**才培养质量的反馈和改进机制，实现整个体系的持续改进。
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