2024年全国卷背景下历史选修备考分析

巢湖二中高三学科组。

全国卷考察的四本教材：改革回眸、近代民主思想与实践、战争与和平、人物评说。

考试形式：选做题（四选一）；分值：15分。

一、多视角看全国卷选修。

选修考点、、分值布局、材料出处、学术统计。

新课标全国ⅰ卷四年来选修考点统计。

新课标全国i卷选修分值布局数据统计。

其中“6+9”组合占10个，“5+10”组合占2个，“7+8”组合占3个，可见从分值布局上以“6+9”组合为主。

四年来全国卷选修总体趋势和特点：

1、选题不拘泥于教材的限制与束缚。考查的历史现象均来自材料，较少涉及教材内容。

2、材料依据越来越强，设问方式趋于灵活，多集中在意义、作用、原因、背景、比较、简评、评析等方面。

3、高考基本考核目标上“获取和解读信息”的导向性越来越明显。“论证和**问题”的能力日益突出。

4、近年来，把国内外学术专著引入历史高考试题中，使高考“学术味”越来越浓烈。建议在平时的教学中可以进行一定史学观点的渗透。

二、从河北高考数据看全国卷ⅰ选修。

四年来选做率与平均分统计。

四年来选修得分率数据统计。

河北全国卷高考数据的几点认识。

1、四年来，河北省历史高考选修部分的选做率和得分率较高的是人物评说和改革回眸。

2、从平均分看试题难易情况，四年来，民主思想（6.2分）难度依旧较大；而人物评说（9.38分）依旧相对简单；改革回眸四年的平均分（8.

74分）仅次于人物评说，整体较为平稳；战争与和平.08）难易度起伏较大。

3、四年来，河北省选修备考导向与高考数据基本吻合，选上的两本教材得分率都相对较高。

三、选修模块的应对策略

1、模块选择的技巧与策略。

据统计分析，四个选做题，按照考生选作率和平均得分率由高到低的排序均是：第48题（中外历史人物评说）——第45题（历史上重大改革回眸）——第47题（20世纪的战争与和平）——第46题（近代社会的民主思想与实践）。因此，教师可以引导学生结合自身实际作出最佳选择。

2、以必修课程内容体系的掌握为基础，理解和应用选修知识。

教学中，引导学生按照合理的框架将选修和必修的知识串联起来，从而形成宏观的知识概念。比如联系相同阶段必修的阶段特征及相关的政治、经济、思想文化的内容，深化对选修内容的理解。结合选修的内容，拓宽相关必修知识的视野，建立较完整的通史体系。

总之，结合必修模块的历史背景分析改革；以选修内容完善通史体系，这样有利于建立主干知识的结构和知识之间的相互联系，构成“点、线、面、网”立体式的知识体系。

3、倡导自主学习、**学习的方式，培养学生自主整合必修、选修模块知识的能力。

由于选修模块的专题性特征相对于必修模块更加突出，每一个专题都是一个相对独立的可供学生**的课题，但在各专题知识的背景上显得相对独立。复习课的教学中有意识地通过历史材料创设历史情境。倡导学生的自主学习、**学习的学习方式，有利于选修课复习目标的有效实现，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。

4、掌握答题的技巧与方法。

突出方法，淡化内容。从近几年的全国高考选修题来看，难度并不大，题目材料中往往包含了充分的信息，应该鼓励考生认真阅读和理解材料，提取和运用好有效信息，平时多通过题目训练解题方法。