估算。师：你们二年级经历过估算吗？
师：这节课，咱们一起学习估算知识。（板书：估算）
师：在学习估算时，你有什么问题要问？
生1：怎么去估算？
生2：估算注意些什么？
生3：估算有什么好的方法？
生4：估算有什么用？
生5：估算用在**？
师：你们遇到过什么地方用估算，什么地方精确计算？
师：你能估计出这头大象多重吗？
一生到黑板上板演，其他生在本子上算。
汇报并板书：
生1：300×6=1800小估。
生2：400×6=2400大估。
生3： 350×6=2100中估。
生4 ：300×7=2100大小估。
生5： 300×6+300=2100 凑、调估。
生6 ：330+350+300+380+400+350=2130 四舍五入估。
问：生1你是怎么想的？
生1：这六个数都是三百多，就都看成整三百乘六。
师：你都是往小里估的，你把这种方法起个名字吧！
生：小估。生哈哈乐。
师：小估就小估吧，小估你请坐。同时在算式的后面板书：小估。
问：生2你是怎么想的？
生2：我都看成了四百。
师：你是往大里估的，对不对，你也给这种方法起个名字吧！
生2：大估。
师：大估你请坐，同时在算式的后面板书：大估。
问：生3你是怎么想的？
生3：都是三百多，就都看成了三百五十。
师：你也给这种方法起个名字！
生3：中估。
师：中估你请坐。同时板书：中估。
师：到底怎么估？你们在计算的时候，电脑作出了精确值。出示。
课件：问：你同意哪个？为什么？
生：2108千克，即使大估，最高位才是四位数，也不可能是五位数。
师：此时此刻，根据你的估算，你不想说点什么吗？
问：大估想说什么？
生：太大了。
问：小估想说什么？
生：太小了。
问：哪种方法最接近准确值？
生：觉得中估和凑调估最接近。
师：看来我们对于选的方法，即要欣赏自己，又反思自己。
电脑：生1：7×56≈350（个）350＝350 够。
生2：7×56≈420（个）420＞350 够。
问：大估好，还是小估好？
小结：往小里估好，可以预防万一，保证保险。
电脑：生1：大估，285×6+986≈2800（千克）
生2：小估，285×6+986≈2680（千克）
师：到底大估好还是小估好呢，为什么？
生：大估。师：到底怎么估？
生：看情况来定大估还是小估。
小结：具体问题具体分析，具体面对。到底学习估算有什么用？
电脑：生：ｃ 832。因为最后一个数肯定是2，不可能有万位．
小结：这是用尾数检验的方法。
师：这节课你们有什么收获？
生1：有时大估比小估好，有时小估比大估好。
生2：估算比较保险，预防万一。
生3： 具体情况，具体分析。
生4 ：有的地方不必用精确计算，用估算比较方便。
生5：估算，也有一定的范围。
生6：估算在我们生活中原来有这么大的用处呀！
吴正宪老师讲完课后，讲了自己在“估算”这方面的感受与体会。作为教师，要大气，要有大的数学教育观。培养学生的“近似”意识是估算中的重要内容。
1．注重学生估算意识的培养。
2．让学生在感觉估算的价值中，学会估算的策略和方法。鼓励学生解释估算的理由和思路。
3．对学生的估算做出适度的评价。
根据实际问题选择合理的估算策略，结果合理方为正确。纯试题的估算，只要结果落在区间内，方为正确，但要根据不同年龄的学生的认知实际，给予针对性评价。估算结果落在合适的数级中，视为合理。
笔算乘法。教学内容】
人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。
教学目标】1．使学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
2．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。
教学过程】一、创设情境，提出问题。
课件出示情景图。（对原教材的信息作了丰富）
师：“六一”节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？
生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。……
师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：
生1：一共有多少张图画纸？
生2：一共有多少枝彩笔？
生3：一共画了多少个苹果？
师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？
生：3×12 12×3
二、猜想结果，方法验证：
师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？
师：用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。
请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：
学生讲解各自的思路。
三、提供空间，探索竖式。
师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导）
教师指定几个人到黑板上板书：
师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。
生自由谈：生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。
生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。
生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。
生评价得出最简练的方法：
四、规范格式，归纳方法。
师：（课件演示）
师强调竖式的书写格式和计算方法。
揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。
师：乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。
师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。
五、解决问题，拓展应用。
．解决问题，巩固应用。
师：我们刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。
学生独立解答，相互交流算法。
2．我会填！
3．竖式计算。（可选期中两栏解答）
4．顺口溜：（抢答）
一只小鸡2条腿，10只小鸡＿＿＿条腿。
一只青蛙4条腿，12只青蛙＿＿＿条腿。
一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛＿＿＿条腿。
一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣＿＿＿条腿。
5. 解决实际问题。
小刚在布置房间的时候，发现桌子上应该放一瓶花，于是他到房间里选了这样4种鲜花：
买2束百合，应付多少元？2束米兰，3束郁金香呢？②如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶？
三年级笔算乘法教案
学科教学内容教学目标教学重点难点教学方法与手段教学准备。三年级数学。备课教师。授课时间。第周月日。第五单元第一课时 58页例1及做一做 练习十四1 4题。经历探索口算方法的过程，学会口算整。十 整百数乘整十数及两位数乘整。十 整百数 每位乘积不满十 重点 学会口算。难点 学会口算整。十 整百数乘整十...
三年级笔算乘法教案
笔算乘法 教学设计。课题 笔算乘法。课时 1个课时。课型 新授。授课班级 三年级。教学内容 教材60 61页的内容及相关的练习题。教材分析。多位数乘一位数的笔算是小学数学三年级上册的教学内容，它是多位数乘法的基础，但笔算乘法和笔算加减法有很大差异，在计算过程中多位数乘一位数不是相同位数相乘，而是要用...
三年级笔算乘法
笔算乘法。实践支点 1 小鸟要回家。2 竖式森林。3 我会算。4 计算下面各题，然后把两个因数调换位置再算一遍，你发现了什么？5 学校买了32把，每把的价钱是15元，根据左边的竖式在 里填数。1 买2把应付 元。2 买30把应付 元。3 买32把应付 元。6 汽车每小时行驶38千米，飞机每小时飞行的...