课题2、爱唱歌的小溪1．知识与技能：
第1课时。认识、学会12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢。
教学目标。的部分；理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。2．过程与方法：
引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。3．情感与态度：
培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
教学重点教学难点教学用具教学方法。
理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。课件。
合作**、讨论交流。教师、学生活动。
一、调动情感，激情导入。
1、出示课题，指名读，说一说：读了课题，你想知道什么？2、归纳学生问题，让学生明白本课学习重点。二、初读课文，学习生字。
学生自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文。同桌之间互读生字，相互正音。检查学生认读生字情况。
教学过程。指名读词语：
源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽指名分段读文，师生评议。
三、再读课文，感知内容。
学生轻声读课文，边听边想；这篇课文写了些什么在不明白的地方做上记号。全班交流。
这篇课文写了些什么？质疑问难。
结合课前提问，再次梳理本课学习，解决重点问题。3、课文中哪些段落你比较喜欢？找出来反复朗读，然后读给同桌听。
个性见解：第1页。
四、指导学生书写生字。
1、分四人小组，讨论字形结构，交流书写规律。
2、指名上黑板书写生字，师生共同评议，教师相机指导难写的生字的书写方法。
3、学生练习书写，教师巡视指导。五、课堂小结。
同学们，通过今天这节课的学习，你有什么收获？
板书设计。教学反思。
课题。2、爱唱歌的小溪1．知识与技能：
认识、学会12个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢。
教学目标。的部分；理解课文内容，体会小溪给我们带来的快乐。2．过程与方法：
引导学生在与文本对话的过程中，抓住关键词句，从而理解课文内容，了解课文告诉我们的知识。3．情感与态度：
培养学生对小溪、对家乡、对大自然的热爱之情。
教学重点教学难点教学用具教学方法教学过程。
理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。课件。
合作**、讨论交流。教师、学生活动。
一、复习导入1、读词语：
源头苔藓光滑绿莹莹杜鹃浮雕发烫咳嗽2、出示课件，引导：说一说你看到了什么？有什么感受？
个性见解：第2课时。
第2页。3、让我们走进课文，看看作者吴然又是怎样用优美的语言来赞美这条活泼、可爱、美丽的小溪。二、品读赏析，突破难点、重点。
1、住在小溪旁的村民们都把这条小溪叫做“歌溪”，这是为什么？请分组讨论，找出相关词句品味朗读；2全班交流。
在交流过程中，学生提到哪一个自然段，就引导学生理解朗读那个自然段。全文朗读语调要轻松、活泼，富有朝气。⑴第2自然段：
歌溪有点野，像调皮的孩子，从**可以看出来？
引导学生抓住“跳、溅”等关键词语，领悟拟人句、比喻句，感悟作者用词准确，然后指导朗读）⑵第3自然段：
歌溪像个活泼的孩子，从**可以看出它的活泼？（抓住流速，比喻句来体会）⑶第4自然段：文静的歌溪是怎样的？抓住语句感受歌溪的静态美。
找出文中的象声词，理解并同时完成课后第2题练习。⑷第自然段。夏季，歌溪是孩子们的游乐场所，歌溪增添了欢腾，更加生机盎然。歌溪带给我们哪些欢乐呢？
在品味语言中，体会作者对歌溪、对家乡的热爱。）三、拓展延伸。
1、除了书中的描述外，想象一下，歌溪还能给孩子们带来哪些快乐？
2、仿照课文的写法写一写。
板书设计。教学反思。
第3页。第4页。
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