8.太阳和影子。
甄洼小学。王超。
教学内容三年级下册第一单元第八课。
教学目标。1、能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并做简单记录；能将观察的现象用图画和语言描述其形态特征。
2、知道太阳每天在天空中运动的模式，能利用太阳辨认方向。
3、知道物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；
4、能体会到科学****于生活，科学知识服务于生活的道理。
教学重难点。
1．影子形成的条件。
2．太阳位置变化与影子和气温的关系。
教具、学具。
一）教师演示材料：教学课件、头饰（透明和不透明的懒洋洋）
二）学生实验材料：手电筒、圆柱、实验报告单等。
教学过程。一、创设情景，提出问题。
动画演示激趣导入，1、谈话并提出要求。
师：老师知道大家非常喜欢看动画片，我送给你们一段精彩的动画《狐狸和他的影子》，相信大家一定会喜欢。不过老师有个小小的要求，看完后，说一说，你从故事中发现了什么？
2、欣赏短片，生谈发现。
3、出示课题。
师：同学们，太阳和影子有什么关系呢？今天这节课我们就来研究太阳和影子，揭示他们的秘密。
二、小组学习，自主**。
1、做影子游戏，发现问题。
师：什么情况下会有影子呢？让我们再来做一做，看一看。
利用灯光、透明或不透明的卡片做投影游戏。做完之后，引导学生汇报发现。）
师：你们有什么发现？
生1：灯光越亮影子越黑。
生2：卡片是透明的，影子很浅。
教师随机用透明的物体进行演示，引导学生发现透明物体没有影子。）
生3：手离灯光近影子大，离得远影子小。
生4：关上灯后什么都看不见了，没影子了。
2、根据实验，得出产生影子的两个条件：有光，有不透明的物体。
3、趣味游戏**条件。
1．通过幻灯片（学生在阳光下做操、游戏的**）引起学生**影子形成的条件的兴趣，并提出猜测。
2．通过手影游戏，进行影子形成条件的**。
看，这些手影好玩吗？你想不想玩一玩，那请同学在自己小组这个舞台，找一找合适的地方玩一玩？。
出示两张可爱的懒洋洋头饰（不透明的纸板、透明的幻灯片），在展台上展示，师：你发现什么了？为什么？
（通过透明与不透明物体的对比，让学生明白只有不透明的物体才有影子。板书：不透明）
师：那么通过刚才的观察，谁来说一说，要想看到清晰的影子都需要哪些条件呢？
生总结。三、汇报交流，评价质疑。
**太阳与影子的关系。
1、提出问题。
师：同学们，你认为一天中阳光下同一物体的影子的长短、方向各是怎样变化的？
2、引导学生猜想。
生1：一天中物体影子的的长短不一样，早晨跟傍晚可能会长一些。
生2：影子和太阳的方向是相反的。
3、制定实验方案。
画影实验，**规律。
过渡：同学们真了不起，通过刚才的游戏就能发现这么多的科学知识。那么，太阳和影子有什么关系呢？
1、回忆太阳的运动规律，利用太阳辨别方向。
师：首先请想一想，根据你平时的观察，你发现太阳在一天中是怎样运动的？根据学生回答，教师粘贴早晨、中午、傍晚的太阳。
2、根据太阳的位置变化规律，猜测影子的变化，并讨论研究实验方案。
师：太阳在一天中位置不断的变化，那我们的影子会不会也有变化呢？，那么我们的影子长短、方向在早晨、中午、傍晚可能怎样变化呢？你是怎样认为的呢？或你是怎样想的。
学生交流。四．总结概括，抽象提升。
1、太阳变化对温度的影响。
过渡：除一天中太阳位置有变化，影子的长短方向也随着变化外，那么，一天中的温度有没有变化？（有）是怎么变化的？
生交流。出示农民放草帘子幻灯。体会科学就在我们的生活中。
2、太阳变化和生活的关系。
利用温度的变化或太阳光我们还可以做什么？
3、影子和生活的关系。
1）我们的古代人就利用影子发明了日晷（出示**简介日晷）
2）我们利用影子又可以做什么事？
课件展示如：大树的影子可以乘凉；窗帘；做皮影戏）
1）小组为单位制定实验方案，讨论交流应注意的问题，教师参与其中。
2）小组长交流，其余小组谈改进的意见，教师补充意见。
五、巩固应用，拓展提高。
师：通过这节课的学习，同学们一定有很大收获，请课下查阅资料，了解古代人们是怎样利用影子来计时的。
影子太有趣了，我们想不想再玩一玩，课后我们去做踩影子的游戏吧，相信你会发现更多的太阳和影子的秘密。
教后反思：一、本课学生对所研究的科学问题有较高的兴趣，能积极主动地投入到科学**活动中去，能将观察到的现象如实汇报，敢于发表自己的见解，并能倾听他人的意见，体现出乐于交流与合作，表现出实事求是、认真细致的科学态度。我通过游戏这个环节，让学生根据自己对太阳和影子已有的经验进行猜、画，但这并不证明学生的原始认识都是正确的，老师没有加予肯定或否定，而是让学生自己想办法来证明自己的判断是否正确，并且提出了研究的问题，这样就揭开了本节课活动的主要内容和目标，调动了学生**的积极性，为后面的研究奠定了基础。
二、通过本课教学我进一步认识到教学的形式和方法必须符合学生的认知特点，只有教学方法适当，才能取得较好的教学效果。要尽量运用直观形象的教学方法，让学生通过科学**活动学习科学知识，真正使科学**成为科学课的目标和主要学习方式。
三、教学中，也存在一些不足之处。由于时间关系，学生的模拟实验展示验证假想的部分还不够充分。在今后的教学工作中，我还需要更全面、细致的考虑，更多的关注学生，提高课堂的实效。
甄洼小学三年级科学教案灯泡亮了
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三年级下册《太阳和影子》
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三年级太阳出来了教案
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