姚村学区三年级数学第四单元第一课时（学科）导学案设计。
课题有余数的除法课型新课主备教师学习内容第49页到50页内容学习目标。
课时杨柳青。
授课日期使用教师。
1、通过具体情景，学习没有余数的除法的笔算。
2、培养学生收集信息的能力、动手操作的能力，进一步提高学生的计算能力。
重点。除法竖式的写法和所表示的意义。
难点。课前准备小纸圆片。
学习过程。学案导案。
1、出示情境图。
课件出示教材49页的情境图。
2、引导学生观察画面，收集数学信息。
教师：这是同学们课外活动的场景，请你们仔细。
观察画面，从中你能得到哪些数学信息？
3、引导学生根据画面内容，提出有关的数学问题。
创设情景，导入新。
并列式。课。
教师：你能根据这些数学信息，提出有关的数学。
问题吗？如果学生提出的问题是需要用加法、减法、乘法解答的，就让学生直接列式解答，若提出的是用除法解答的问题，让学生列出除法算式，教师相机板书出来4.揭示课题。
内容补充。情景导入、出示目标。
自主学。习出示例1情景图。
1.你会解决这个问题吗？用圆片代替盆花摆一摆。标2.你会列式计算吗？你会列竖式计算吗？注问题。
独立**，发现问。题。
1.小组交流。
2..师解难：
a.先写一个除号，把被除数15写在除号的里面，除数5写在除号的外面，商3写在被除数个位5的上面，3×5得15的积写在被除数的下面，被除数15减去商乘除合。
作数的积得0，就在横线的下面写0。探。
b.理解竖式各部分表示的含义究合作交流，解决问。
明确：被除数下面的15表示每组摆5盆，3组共摆题解。
难15盆；0表示没有剩余。释c.结合除法竖式让学生说一说15÷5的笔算方法疑。
明确：用竖式计算除法算式时，写好除号、被除数和除数后，要想除数5和几相乘得被除数，和3相乘得被除数，那商就是3；5×3的积写在被除数的下面；被除数减去商乘除数的积，差写在横线的下面。
反馈展示、激励点拨达标检测。
学生独立计算16÷4相机点拨。
分层训练、用竖式计算。
归纳总反结思、
自我。这节课你又有什么新收获？
板书设计。15÷5 = 3（组）
3…商。除数…5√15…被除数15…5和3的积。
教师自我评价。
姚村学区三年级数学第四单元第二课时（学科）导学案设计。
课题有余数的除法课时授课日期课型新课主备教师杨柳青使用教师学习内容第51到52页内容。
1、感知有余数除法的意义，理解余数比除数小的道理，会用竖式计算有余数的除法。
学习。2、培养学生收集信息的能力、动手操作的能力，进一步提高学生的计算能。目标。力。
有余数除法的意义，理解余数比除数小的道理，会用竖式计算有余数的除。重点。法。
难点。课前准备小纸圆片。
学习过程。学案。
导案。内容补充。
情景导入、出示目标。
1.括号里最大螚填几？
3×﹝﹞22 4×﹝﹞37 6×（）432.用竖式计算，口述计算过程。
18÷225÷5 =3.出示例2情景图。
一共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆几组？还多几盆？4.导入新课。
自。主1.摆一摆学。
23盆花，每组摆5盆，可以怎样摆？习。
用小圆片代替盆花摆一摆)、
标2.算一算注。
你会列横式和竖式计算吗？试一试。问。题。
合作**、解难释疑。
1.小组交流。
2.交流明确：
a.除号、被除数和除数的书写位置；因为每组摆5盆，摆了4组，所以商是4，写在被除数个位3的上面，摆4组共20盆，就在被除数的下面写20，分完后还剩下3盆，就在横线的下面3。b.
说明：剩下的3盆就叫余数。
c.有余数除法的计算结果在横式上怎样表示呢？先写商4，然后点6个小圆点，再写余数3。这个算式读作：23除以5商4余3。（如果有学生知道，可以让学生说）
23÷5 = 4（组）……3（盆）
反馈展示、激励点拨。
出示例31.让学生列出算式，算一算。
2.观察算式中的余数和除数，你发现了什么？为什么？(余数小于除数)测。分层。
1.完成第51页做一做。训练2.完成第52页上做一做。、
3.练习十二第一题和第二题。达标检归纳总结、自我板书设计教师自我评价。
反思。这节课你有什么收获？
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