“小学语文个性化阅读教学的探索”课题实施计划
葡萄山小学三年级组。
一、问题的提出和价值
1、课程标准的需要 《语文课程标准》指出：语文是工具性和人文性的统一。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美情趣。
要珍视学生的独特感受、体验和理解”。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现，它要求学生必须成为真正的阅读主体，新的课改理念迫切需要我们的教师观和课堂教学观的变革。不管是原教学大纲，还是现在的《语文课程标准》，都把阅读教学作为小学语文教学的重要环节。以培养学生的阅读体验和综合能力、养成良好的阅读兴趣和阅读习惯为主要目标的全新的个性化阅读，最终使学生掌握自行阅读、自能阅读的方法技巧，形成学生的个性化阅读行为。
2、时代发展的需要随着我国社会主义知识经济竞争时代的到来，要求每个人都必须具备较强的独立性、创造性、创造能力以及良好社会适应的能力，才能在激烈的竞争中不被社会所淘汰。21世纪呼唤有创造性的人才，呼唤有知识、有思维、有素质、有独立个性的，能与激烈的市场经济竞争的人才。如何有效地培养学生的创造个性，发展其具有的创造能力，已成为教育工作者研究的重要课题。
3、问题的价值 《语文课程标准》指出：语文是工具性和人文性的统一。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美情趣。
要珍视学生的独特感受、体验和理解”。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
这样的阅读教学就不能靠灌输和机械训练来实现，它要求学生必须成为真正的阅读主体，新的课改理念迫切需要我们的教师观和课堂教学观的变革。为此，我们申报了《小学语文个性化阅读教学探索的研究》，为的是在个性化阅读中引发学生的积极思考，学生对健康情趣、积极向上的人生观的参透，促进学生母语的优美体验和运用母语的实践。
二、研究的对象
3年级学生
三、研究目标和研究内容
本课题研究的主要方向在课堂，即主渠道中的阅读教学，同一材料、同一篇课文对于个性差异的学生，认识不同、理解不同，就是针对语文课本中每篇课文的“教”与“学”，不断地培养学生的个性化的感受能力、理解能力、欣赏能力和评价能力，并且能够使之经常地运用到课外的阅读当中去，并在教学中不断完善和调整，逐渐养成个性化阅读行为。具体的研究内容为：
本课题下设4个子课题为研究的主要内容：
1．小学语文个性化阅读教学的策略研究。着重研究个性化阅读教学的途径、策略和基本模式等。
2．现代信息技术促进学生阅读个性化的研究。着重研究信息技术环境下个性化阅读的表现形式、基本模式或途径和有效的评价机制。
3．小学语文个性化阅读教学的课堂教学评价研究。着重研究个性化阅读课堂教学评价的功能、地位和方法，标准的制定和操作要点。
4．个性化阅读教学中教师的素养研究。着重研究教师的知能水平、文化素养、课堂教育机智在个性化阅读教学中的作用、影响等。 以上各个子题并不是孤立存在的，而是各有侧重，它们共同构成一个相互联系、相互补充的有机整体。
四、研究方法
、经验总结法：注意搜集积累和总结课题研究中多方面的成功经验和做法，提升教学理念。
２、文献研究法：组织课题组成成员认真学习，密切关注教改动态，积极搜集与本课题研究相关的教学资料、信息，研读《语文课程标准》等，使课题实施建立在扎实的理论支撑基础上。
３、个案分析法：开展课题引路、研讨展示活动，收集典型个案，认真剖析、反思。 五、课题组织。
六、研究步骤
1、课题设计准备阶段（2024年9月——2024年10月） 制定严谨的研究设计，加强理论学习，查阅文献，确定研究的对象和范围，明确研究的步骤、任务与要求。 工作指标：理论学习读书笔记数篇，制定子课题计划。
2、课题实施阶段（2024年10月——2024年1月）
第一阶段（2024年10月—11月）小学语文个性化阅读教学的策略研究
第二阶段（2024年11月——12月）小学语文个性化阅读教学的课堂教学评价研究第三阶段（2024年12月——2024年1月）个性化阅读教学中教师的素养研究
3、结题阶段（2024年1月） 通过结题报告和**及个性化阅读教学优秀案例的展示，汇报自己的研究情况，表达自己的研究观点，接受专家的鉴定、评价，在以后的工作实践中不断地加以完善。
论小学三年级语文个性化阅读教学
作者 曾生培。新课程 小学 2015年第04期。摘要 以良好的环境为基础，用适宜的方式提升学生的阅读兴趣，绝不刻意地去影响他们的阅读方向，明确学生的主体地位。最终培养出个性化的阅读习惯，才使阅读有了真正的意义。关键词 三年级语文 个性化 阅读。卢梭说 儿童有他特有的看法 想法和感情。如果用我们的看法...
小学三年级语文个性化阅读教学实践
小学三年级语文个性化阅读教学的实践探索。摘要 在新课程改革背景下，阅读是学生个性化的行为，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。个性化阅读教学要求对教师的角色 学生的地位进行反思，策略上坚持尊重学生个性，视学生的兴趣爱好为阅读教学的内在动力并加以引导，尊重学...
论小学三年级语文个性化阅读教学
语文教学。李雪盈。义乌市实验小学。浙江义乌 中图分类号 文献标识码 摘要在新课程改革的背景下，个性化阅读教学要求我们对。教师的角色 学生的地位进行反思，策略上坚持尊重学生个性，视学。生的兴趣爱好为阅读教学的内在动力并加以引领，以求达到最终的育人功效。本文在分析个性化阅读的基本内涵的基础上，结合三年级...