冀教版三年级科学下册第17课。
传递信息》一、教材分析。
本课为本单元的学习奠定基础。从多种传递信息的方式引入，引导学生了解人类传递信息的方式是多种多样的。在学生对人类传递信息的方式进行讨论和简单分类的基础上，通过活动1认识常见的标志符号。
二、教学目标：1、知识与技能。
a、能举例说明自己所知道的人类传递信息的方式。b、能说出传递信息时，需要哪些基本条件。
c.能用语言描述传递信息的方式和过程；能说出公共场所中常见图形及符号的含义。
d.能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类；2、过程与方法。
a、能够根据各种信息的特征对传递信息的方式进行分类。b、能说出公共场所中常见图形及符号的含义。c、能够说出标志符号在传递信息中的作用。3、情感态度与价值观。
a、体会进行课堂小组讨论和交流的好处b、感悟认识标志符号对我们生活有很大的帮助三：教学重难点。
教学重点：能举例说出标志符号在传递信息中的作用，能说出生活中常。
见标志符号的含义。
教学难点：根据自己制定的标准给传递信息的方式分类；设计一种简单。
的传递信息的方法。
四、教学准备。
教具准备：准备一些生活中常用的标志符号的**，ppt课件，红色、黑色水彩笔各一只，扑克牌。
学具准备：准备分类卡片和一些生活中常用的标志符号；；还有一些给学生的小礼品。
五、课时准备：1课时。
六、教学方法：
讲授法、谈话法、讨论法、**法。
七、教学过程教学环节（一)
教师活动。师：今天呢老师想跟你。
学生活动。设计意图。
通过游戏与学。
创设情境，们分享老师神生：想引出课题。
奇的本领，你们想不想听一听呢？
游戏开始中(请生沟通引入新。
师：（通过翻纸一位同学翻一课，调动学生学牌猜纸牌游张纸牌）
习的积极性。
戏，引出课题，告诉学生是某同学通过举水彩笔向老师准确的传递了信息）
通过问题让学生能更清楚地。
师；这就是我们今天要学习。
二)、新课教学的内容《传递信。
息》师：老师有两生：打**、、、了解信息传递个问题想问问（学生积极回同学们，哪位答问题）同学来回答（课件展示问题）
师：（给予奖生：狼烟烽火、励）
快马传书、飞鸽传书。
师：同学们你们知道古代的。
人是怎么传递生：**、电脑、
信息的吗？（教电视、传真机等师讲解）
等。师；那同学们你们知道现代的人是用什么方。
法来传递信息生1：**，文吗？
字生2：文字。
老师这儿有一生3：教师讲课些**，大家看是用了文字、手一看它们是怎势、声音么传递信息的生4：雷达是用呢？
出示幻灯了信号片并讲解：商店生5：传真机是标牌（灯光和文用了文字和信字传递）、教师号讲课(文字、手。
三）、合作探势)、雷达（信究，多样分类。
号）、传真机（文字、信号）
大家知道了这生（小组积极讨么多种。
论问题）交流讨论结果。
传递信息的方。
式，你能用自己生：（将分类结喜欢的方式给果与大家分享，图中传递信息各自代表小组的方式分分类说出自己组内吗？（ppt展示的观点）要分类的**，教师可以引导生：
我是按声学生从呈现方音、文字、**、式上进行分类，手势进行分类也可以感官上的，属于声音的进行分类，但应是—
强调学生应遵属于文字的是循一种分类的—标准）
属于**的是。
别的小组还有—
其他的分类标属于手势的是准吗？（注教师—可以引导学生从呈现方式上生：进行分类，也可以感官上进行。
分类，但应强调学生应遵循一。
四）认识标志种分类的标符号，情景感悟准。）
同学们的分类。
都很有自己的生；校门口见解，表现的真。
不错，接下来我生：标志符号们再看一下这(学生积极发言，张**你们在说出自己的想什么地方见过法）呢？它又表示什么意思呢？
生1：不同文化，不同语言的人们生2：经常用一些易于识别的标志生3：符号来传递信息，它们传递给我们什么样的信息呢？（教师引导学生认识。
标志符号，用。
ppt呈现出来生：简单明了，让学生认识）
容易识别。师：那么这些标志符号又有什么优点呢？
结合生活，清楚师：是不是简认识。
单、明了、易于识别呢。
生自由发言：出。
3．出示尼木火口、询问、**、车。
站。的停车场、信箱、
**（创设一厕所等。个情景让学生融入进去）
八、随堂练习、
九、作业布置。
十、板书设计。
题目：用字体张贴）
主板）古代：狼烟烽火、快马传书、飞鸽传书等现代：电视、电脑、**、传真机等（副板）分两大组给学生的奖励张贴板。
十一、教学反思。
年三年级科学下册传递信息1教学反思冀教版
本课的教学整体的教学设计上，较为紧凑。学生能跟着老师一步一步的学，注意力都很集中。学生的年龄虽然小，接收新知识的能力强，反应快。在整体教学过程中，我的组织语言能力还有待加强，特别是教学中的过渡语需要严格要求自己，日积月累使自己的教学语言更加规范。在对学生的评价上，要换位思考，比如有位学生说 将五星红...
三年级下册科学教案猜对了吗大象版
教学设计。活动时间科目课题主持人参加人员。教材分析。活动地点。科学年级。猜对了么 记录人主备人。本节课是三年级科学下册第一单元第二课，本单元属于 过程能力训练单元，是系统培养学生猜想与假设能力的准备单元。本单元承担的二级目标是让学生 初步尝试猜想与假设，了解假设与事实的区别 猜对了吗 借助火烧纸杯这...
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