六年级下册信息技术教案2 11认识机器人浙江摄影版新

11认识机器人1教学目标知识与技能：

1.认识“机器人”名称及由来；

2.通过**机器人的**与**，了解机器人的种类，感受到机器人的基本特征。过程与方法：

1.通过**机器人的**与**，了解机器人；2.通过实物认识机器人；3.通过辩论述说机器人的发展。情感、态度与价值观：

1.产生主动关注并了解机器人的兴趣；2.对机器人是否会取代人类产生质疑。2学情分析。

虽然六年级的学生对电脑的操作与基础知识有了一定的了解。但对本课认识机器人来说，大家都不是非常熟悉。

但是机器人这个话题对学生来说，又是充满科幻与想象的。是能够激发学生的好奇心的。3重点难点。

a)重点：从多方面来认识机器人，理解机器人的定义；b)难点：能认识教师出示的机器人，及辩论。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入。

我校前不久来了一批机器人，看图。说说你所了解的机器人。提题：板书“认识机器人”活动2【活动】角色扮演。

第1页。师：你知道机器人英文怎么说吗？生：robot.

师出示机器人课文。学生分角色扮演朗读。要求，扮演机器人的同学要机器人的感觉。活动3【活动】讨论为什么会有机器人。

师生交流为什么会有机器人，你觉得是什么原因？学生说说。

师讲述机器人的诞生是人类社会不断进步的原因。如：犁田，人-牛-拖拉机-大型机械。

又如：洗衣服，人-手摇式洗衣机-蒸汽式洗衣机-波轮洗衣机-智能滚筒洗衣机。师小结，人类憧憬一种机器来代替人，从而把人类解放出来。

活动4【讲授】机器人的由来robot原意“奴隶”《罗萨姆的万能机器人》

机器人的历史机器人形象和机器人一词，最早出现在科幻和文学作品中。1920年，一名捷克作家发表了一部名为《罗萨姆的万能机器人》的剧本，剧中叙述了一个叫罗萨姆的公司把机器人作为人类生产的工业品推向市场，让它充当劳动力代替人类劳动的故事。第一台机器人。

真正意义上的机器人出现在1959年。当时，美国人英格伯格和德沃尔制造出了世界上第一台工业机器人。这台机器人外形像一个坦克的炮塔，基座上有一个可转动的大机械臂，大臂上又伸出一个可以伸缩和转动的小机械臂，能进行一些简单的操作，代替人做一些诸如抓放零件的工作。

活动5【讲授】各种各样的机器人。

1、北京现代汽车制造车间内的焊接机器人(**)学生说感受。2、仿人形机器人3、家庭保洁机器人4、防爆机器人。

第2页。5、军用机器人6、水下机器人7、乐高机器人。

活动6【讲授】机器人的定义我国科学家对机器人的定义是：

机器人是一种自动化的机器，而且其具备一些与人或生物相似的智能能力，如感知能力、规划能力、动作能力和协同能力，是一种具有自主能力的自动化机器。一般说来，国际上，对机器人的认识是：是靠自身动力和控制能力来实现各种功能的一种机器。

判断。爸爸在超市花了50元为小刚买了一款变形金刚模型，它是不是机器人？为什么？学生说一说。

活动7【讲授】机器人的种类。

工业机器人：工业生产，德国机械(**)学生说感受。

特种机器人：指用于工业生产以外承担特殊用途的机器人，如：汽车机器人，探索机器人，迎宾机器人，清洁机器人。娱乐机器人**。

活动8【活动】猜猜这个机器人作用猜猜这个机器人在干什么？绘画机器人(**)无人机。

说说无人机的智能点)无人汽车。

谷歌无人汽车，并说说无人汽车对我们生活的作用。)活动9【活动】机器人的特征。

形态各异、功能不同的机器人都有一些共同的特征，具备一定的机械结构和外形；能够完成一定的动作(如：行走、负重、分拣等)。更重要的是它们都有自己的“大脑”,能按照人们事先编制的程序工作。

第3页。通过介绍特里斯机器人，认识机器人的特征。实物介绍，编写程序，按路线执行指令。活动10【活动】机器人的发展。

从讨论alphago与李世石的人机大战，导出机器人是否会战胜人类。辩论。

机器人是否会取代人类呢？正方：会反方：不会。

学生举手表决分正反方进行辩论。出示科学家对智能机器人发展的**表教师小结：

我们今天的科学技术与我们人类的想像决定了有怎样的机器人诞生。总结一句话：为梦想出发。放**(多啦a梦)下课。

第4页。

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