3：测试后及时与学生交流，帮助他找出问题，制定提高的措施。每次考试结束后会针对学生的学习成绩进行分析，特别关注临界生和退步的学生。
针对测试成绩综合分析学生的位次和学科发展平衡性，了解学生在前段学习过程中存在的不足，分析失利的原因。根据学生的情况给他提出改进的建议和措施，并制定在班级和年级的目标。用鼓励多于批评的语言来激励学生，增强他们学习的动力，提高竞争意识。
第四：平稳有序的班级环境得益于“问题学生”的有效转化。
学生都有很强的自尊心，在处理问题时一定要注意着一点，否则会导致师生间矛盾的出现，不但不会解决问题，反而会使问题更加严重，难以解决。1、在处理学生的过程中，不使用过激的言语，就问题分析问题，做到动之以情，晓之以理，这样解决问题一般都会取得理想的效果。2、不当着大家的面指责学生的缺点和错误。
学生有错误应该给指出或批评，但要注意场合、地点。3、不歧视问题学生，因为他们还有许多缺点，需要去帮助他们改正，需要老师的关爱。4、全面了解差生的内心世界，坚持激励和惩罚的结合。
分析问题学生的心理，找出他们的真正症结。5、捕捉问题学生身上的“闪光点”。 一发现他们的闪光点，就要及时表扬，以此使他们向好的方面转化。
事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。
我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的这几届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：
在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
以上是我自己工作中的一点心得，说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家。
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