小学生朗读能力的培养

作者：李晶菁。

**：《新校园(下)》2015年第06期。

摘要：朗读是语文教学和语文素养的重要组成部分，是学生学习的重中之重。如何培养学生的朗读能力是语文教师应该**的课题，本文围绕小学生朗读能力的培养进行了总结。

关键词：朗读能力；技巧；语文教学。

对于学生来说，书是灯，读书照亮似锦前程；书是桥，读书连接彼此的岸；书是帆，读书推动人生的船。而当下，读书要从娃娃抓起。因此，小学阶段成了学生打好阅读基础的重要时期。

小学语文教学大纲对阅读教学任务做了明确的阐述：“课外阅读总量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字！”大纲还指出：

“从一年级起，就应指导学生正确、流利、有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。”“要充分地让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见朗读是语文阅读教学的亮点，更是重要组成部分。

一、什么是朗读。

朗读是将书本上的文字语言转变成有感染力的、有感情的、有创造力的有声语言的过程，是对课本中文学语言重造的过程，是小学语文教育教学不可或缺的一部分。学生的朗读水平在很大程度上代表着其语文能力和素养，是发展学生口语表达能力的主要途径。

二、朗读能力培养的过程与方法。

培养朗读能力不可能一蹴而就，而是需要反复地实践才能达到预期的水平和效果。

1.预习。学生首先要预习生字，在会读且读准确生字后，在家低声慢读课文，练习流利后，再高声朗读几遍。

其次查阅资料，为了解课文的内容，更好地理解文章，让学生事先查阅课文背景、相关**和资料。比如《黄山奇石》一课，学生就可课前查阅黄山景色的**，就算是未曾到过景区，其美景的别致与个性也可以尽收眼底，也会身临其境般感叹大自然的鬼斧神工，为朗读打下感情基础。

2.简读。读书百遍，其义自现。

”因此要多读，可以利用晨读、班会、自习课等时间练习朗读。此时要求精准、流利、清晰。因此要朗读好课文，首先要打好朗读基本功，即要做到“七不”：

不丢字、不添字、不错字、不重复、不颠倒、不唱读、不读破句子，从而打下良好的朗读基础。朗读是一种技能，只有通过反复阅读实践，才能成为熟练的技巧。