作者：王晓雷。
**：《新教育时代·教师版》2018年第37期。
摘要：随着素质教育的不断推进，小学数学作为小学教学体系的一门重要学科，对小学整体的教学质量有非常大的影响，而小学生的读图能力直接影响小学数学的课堂教学效果，因此对小学生数学读图能力的培养就变得非常重要了。
关键词：小学生数学读图能力策略。
目前小学数学教师对于读图教学还不够重视，在课堂的读图教学中还存在着许多问题，像教学时采用的主题图的内涵不够丰富、对学生相关能力的培养不到位、读图教学中所采用的方法不恰当等等，因而造成小学生的读图能力不高，本文将就这些问题进行讨论，以得出在教学中培养小学生读图能力的策略。
一、丰富主题图内涵，激发学生读图兴趣。
教师在教学中要注意根据学生的实际情况和心理状况，采取有效的教学方式，来不断丰富主题图的内涵，有效的激发学生的学习兴趣。可以从两个方面入手，第一，借助实物和多**资源让主题图变得生动和形象。由于小学生的抽象思维比较弱，在学习中仍然以形象思维为主，所以在读图教学中对于一些抽象的和学生难以理解的图画，教师可以利用一些实物模型或者多**进行展示，将所学的主题图进行具体化，这样不仅仅可以把学生识图的难度降低，还可以大大提高小学生对识图的学习兴趣。
[1]例如，在教学《认识时间》这节课的内容时，可以用硬纸片制成一个钟表的模型，让学生进行观察和学习，亲身感受钟表的样子和特点。还可以在网上找些和钟表相关的**、**利用多**让学生**，并对时间的变化进行演示，让学生形象感知。第二，合理拓展主题图，将人文教育贯彻其中。
教师在主题图的教学过程中可以在不增加学生负担的情况下进行适当扩展，将人文教育也列入其中。例如，教授《解决问题》这一节课后题的主题图，描述的是三个小组收集废旧易拉罐，可以在扩展主题图时进行人文教育，让孩子们不要乱扔垃圾，爱护环境，合理利用废弃资源等等。只有将主题图丰富，学生的兴趣才可以被有效激发，小学生的读图能力才可以有效提升。[2]
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