**小学生语文能力的提高。
在全面推进素质教育的新时期，人才全方位培养的重要性更加凸显。环境造就人才，因此，从各个方面、各个角度创造合适的教学环境、培育高素质的人才是时代赋予教育工作者的责任。在语文教学中，我们应从学生的个性发展与语文水平的真正提高等方面来创立良好、健全的教学环境。
笔者从家庭环境、课外活动环境、人际环境、信息环境等几个方面阐述了优化教学环境、提高语文能力的方法。
一、家庭环境。
家庭环境是存在于校外，与学生学习和生活关系密切而且是语文教师通过努力可以优化得了的环境。福禄培尔说“家庭生活在儿童生长的每一个时期，不，在人的整个一生中，是无可比拟的重要的。”因此，我们要了解学生的家庭环境，如整个家庭的智力气氛，家长对学生的教育方式，家庭成员的爱好兴趣、学习习惯及对学生的影响等等。
教师要通过各种方式加强与家长的联系，如开家长会、进行家访、请家长到学校谈心；要与家长保持经常的书信、手机或者网络的往来，让家长了解自己的孩子在学校学些什么、做些什么；要注意做好家长的思想工作，使他们的家庭教育与学生的语文学习相协调。总之，只要工作方法得当，就一定能为学生创造一个有利于提高语文学习的家庭环境。
二、课外活动环境。
在课外活动环境中，活动场地及设施与课外活动内容是互为依托的两个因素。没有良好健全的活动场地和设施，想开展课外活动只能是纸上谈兵。没有丰富的活动内容和形式，良好的、健全的活动场地和设施就会形同虚设。
根据语文学科的性质和特点，校内的图书室、阅览室、学生活动室、黑板、宣传栏，邻近的风景区、工厂等，都可以用来开展语文学科的课外活动。首先，课外写作活动。如办手抄报、小杂志，黑板报，开展社会实践调查报告，写生活观察手记及进行语文竞赛活动等。
其次，课外阅读活动。如举行朗诵会、读书心得交流会及各种阅读竞赛活动等。再次，课外听说活动。
如讲故事，有针对性地进行调查访问，举行主题鲜明的辩论会与演讲比赛，学会记录各种会议内容等。此外，还可以开展诸如书法、文学欣赏、小记者站等兴趣小组活动等。实践证明，丰富多彩的课外活动，既可以弥补课堂教学之不足，又为学生提供广阔的发挥才智、发挥个性的天地，有利于从各方面培养学生的观察力和创造性思维。
因此，优化语文教学的课外环境是提高学生语文能力的重要途径。
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