２０１课堂内外。
纪红攒。的地位。很多学生在日复一日的单调作文训：的成功点、闪光点，及时加以肯定和表扬；：这种“好奇心”“打破沙锅问到底”的心理特。
练中，形成了敉睡— 淄——写不对于学生来说，点滴的成功，会使他们立即征，要求他们进行推溯想象。想象力是人类。
好”的恶性循环。我想，这其中最关键的一：兴奋，激起喜悦之情，更会快马扬鞭，迅速：智能的重要组成部分，是人的生活中不可。
条就是要充分调动并发挥学生的主体性，：追上。这样就能调动大多数学生，尤其是中：缺少的智慧，可以说没有想象就没有创造。
最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生：差生的写作积极性。
活、感受生活，在积累生活经验的同时用手：中的笔去描绘生活。
一。教师应注重引导学习文中作者的写作方。
法，积极开动大脑，扩展大脑的想象空间，充。
二、作文选材要适宜。
作文内容的源头在于生活，如果学生：分发挥学生的想象力，极力挖掘学生的想。
培养兴趣，调动积极性生活丰富，接触的事物多，见识广，视野开；象潜力。
四、材料的积累运用。
兴趣是作文积极性的内在源泉，只妻阔，感受就会深刻。因此，教师要有目的、有。
在教学中应引导学生注意积累学过的学生对写作有了兴趣，就会对作文产生好：计划地引导学生观察生活认识事物。注重：
感和热爱，留心观察各种事物，主动积累写从学生实际出发，开展丰富多彩的第二课好词佳句，并教会他们如何用、用在什么地。
作素材。并把它运用到自己的习作中来，从堂活动，组织学生参加朗读和演讲比赛，鼓方，还应引导学生多看适合们年龄、阅读。
教师进行作文教学量。．
理当充分地挖掘利用写作的乐趣。
阮让他们在实践茱曩。
物。兴趣这一巨大动力，以提高教学质量和效：果。有了兴趣作为铺垫，加上师生之间、学。
还是外国作品，阅读的内容和范围不作。
作文教学是教师指导学生进行作文训限制。
越广泛越好。教育学生随身准备—个。
三、培养学生的想象力：品，也中。
茎。生之间的敞开思绪，互相沟通，取长补短，ｉ练，培养学生作文能力的一种活动作文是记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，信任学生，鼓励学生，使他们增强写作的自：思想内容和书面表达形式的统一，是道德、：
像背书似的牢记在脑海里随时积累写作。
尊心和自信心，促使写作的心境处于最佳：智力、技能诸方面的综合锻炼和综合反映，：素材。
状态；学生作文不可能十全十美，但也不会；是富于创造性的语言实践活动，而一切创作者单位：饶阳县大官亭镇孟岗学校。
挖掘生活好作文。
郑志华。生活是作文的源泉，作文的过程就是们无法准确抓住事物的要点，这就需要教知水平。（２开展读书竞赛活动。这不仅可。
儿童感受、体验生活并创造和审美的过程。师去指导有意观察。
以拓展学生的阅读面，而且可以增强学生。
语文课程标准》强调：写作教学应引导学写《游春》：带领学生去野外寻找春天的竞争意识，形成一个良好的读书氛围。可。
生关注现实，热爱生活，表达真情实感。因的足迹。在这过程中，我重点指导学生有序以适时开展一些“讲故事”“读书汇报会”此，我们要引导学生走进生活，观察生活，地去观察麦苗、芦苇、小草、油菜花等具有“诗歌朗诵会”“手抄报”“优秀读书日记展。
并通过习作来描述生活，抒发自己独特的代表性的景物特点，聆听大自然的声音。他评”等生动活泼、形式多样的读书活动，巩。
让感受和真切的体验，真正做到把生活与习们通过“看看一摸摸一听听—想想”，不仅固阅读成果，毂。
阅读的乐趣。
作紧密地联系起来，让生活成为习作的活兴趣盎然，而且增强了观察实效性。源泉。一。
二、注重细节描写。
．拓宽文本阅读。
体验生活。丰盈写作源泉。
在学生习作中，不难发现，即使对于同。
一。语文课程标准》十分强调学生课外阅。
事物的描述，有的三言两语，有的具体形。
关键是如何叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文读，重视语言的积累，对学生的阅读量还作象。之所以会出现这样的情况，章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然了明确的规定。
教师要不断拓展学生的生在细节处加以刻画，把细节淋漓尽致地表。
活泼地流个不息。”所以，教师要积极引导活领域，充实写作素材和语言储备。
现出来。学生用童心去感受生活，用童眼去观察生活，用童身去体验生活，为写作开渠导源。
．积累有意观察。
１）推荐合适的书籍。教师可以根据学。
例如写拔河比赛。一个学生写“一声哨。
生年龄特点，推荐一些优秀的课外读物，文响，红蓝两队的比赛开始了。他们实力相。
互不相让，坚持了一段时间，红队突然学类的、科普类的、童话类的等等，激发他当，一。
小学生由于阅历少，观察能力低下，他们的阅读兴趣和愿望，提高阅读能力和认发力，蝴蝶结跑到了红队那边，红队取得了。
小学生作文能力的培养
作者 李艳辉。黑河教育 2011年第06期。写作能力是小学生语文素养的综合体现。教师要善于从学生的心理特点出发，遵循学生语言发展规律，从情感 态度 价值观入手，有针对性地促进学生写作能力的发展。一 从培养写作兴趣 引发真实情感入手进行训练。学习兴趣是学生获取知识 开发智力的强大内部动力。在作文教学中...
小学生作文能力的培养
作者 纪红攒。新课程 教研版 2010年第09期。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。很多学生在日复一日的单调作文训练中，形成了一个 没兴趣 不想写 写不好 的恶性循环。我想，这其中最关键的一条就是要充分调动并发挥学生的主体性，最大限度地挖掘学生的内在潜力去发现生活 感受生活，在积累生活经验的同...
小学生作文能力的培养
三 注重交流合作，提倡多渠道的积累。写作文时，学生常有 无米之炊 的烦恼。要让他们 有米下锅 就要从平时入手，积极引导他们积累写作素材。陶行知先生曾指出 作文是生活的一部分，它离不开生活。因此，要指导学生善于从生活中汲取写作素材，认真建立自己的 材料库 在平时的教学中，多指导他们看有益的书籍，摘录其...