怎样指导小学生阅读绘本

作者：范巧燕。

**：《新一代》2016年第11期。

摘要：指导小学生阅读绘本，重视自由阅读与指定阅读相结合，倡导看图、读文与绘画相得益彰，阅读效果很好，可资借鉴。

关键词：绘本；自由阅读；指定阅读；绘画；想象力；融合。

低年级的小学生识字量不大，词汇量有限，理解能力也有待提高，因此，他们对纯文本阅读并不十分感兴趣。但是他们对图画却格外喜欢，我因势利导，在课外阅读活动中积极开展了绘本阅读，大大激发了小学生的阅读热情。回想我们的绘本阅读，我采取了以下措施：

一、自由阅读与指定阅读相结合。

早期的绘本阅读，以自由阅读为主。我鼓励小学生从个人爱好出发，选择自己喜爱的绘本。因为只有小学生喜欢的绘本，他们才可能用心去读，才可能读得有始有终，才可能读出名堂来。

大部分小学生很有鉴赏力，能从上千册绘本中选到自己的最爱。

比如，《恐龙大世界》是深受小学生欢迎的绘本之一，这是我始料未及的。后来我仔细揣摩，这套绘本构图饱满，画面简洁，狠抓孩子的眼球儿。各色恐龙应有尽有，有的高大威猛，气度非凡；有的娇小可爱，宛若火鸡。

这套绘本介绍性的文字并不少，但都有拼音标注，适合小学生看拼音阅读，解决了小学生识字量小的问题。再就是配**字故事性强，避免了一般科普读物的枯燥寡味。你看“寡不敌众”：

一只甲龙正在低矮的蕨类植物下觅食，两只小霸王龙迎面走来，一场恶战在所难免，甲龙试图用大尾槌攻击对方，却被霸王龙掀翻在地……这套绘本中的故事充满了童趣，孩子们争着抢着去读。

小学生之所以选择这样的绘本，是因为他们读得懂，才读得进去。对于初读绘本的学生，我们不要搞强力推介，我们不要搞包办代替，要充分激发他们的潜能，要投其所好，要任其选择，要让他们用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去阅读。我们所应该做的，不过是一些问题的解释，一些观点的启蒙。