中文科技期刊数据库（引文版）社会科学２０１年１月总第１期。
白云。河北省涿州市义和庄中心学校河北涿州０７２
摘要：在进行小学语文教学过程中，应该充分重视对于知识点的积累，保证对于语文学科的学习的针对性，可以采用对比的。
学习方法，比较语文和其他学科的不同之处。虽然小学的语文学习仅仅属于起步时段，却是非常关键的，这时的学习将成为学生以后学习的重要奠基。为了提升小学生自身的语文水平，这中间包含自身的基础知识以及在阅读、理解和写作方面的能力提升。
通过不断的阅读和背诵，对我小学生的知识积累有着重要的意义与作用。通过背诵语文课文，可以使小学生熟记课文内容，进而深化对课丈内容的理解，发挥课丈内容的模仿和借鉴功能，不断提高小学生的语言表达能力和文字写作能力，并为学习课外知＂￣ｅ下良好的基础，为今后的学习和自我发展打下良好的基础。关键词：
小学语文：指导背诵中图分类号：ｇ６
文献标识码：ａ
现在，有的小学生存在着来自于各方面原因的畏难情绪，这部分学生普遍存在一定的为难情绪，主要表现在不愿意主动进行课文的背诵，往往花费了大量的时间，取得的效果却不好，这样就不能获得有效的文字知识积累，造成语文方面的没有取得较大的进步。在有效地指导小学生进行课本背诵方面，应该从实际出发，结合小学生的学习特点，分析以下几个方面的做法和意见，以供参考。
激发学习兴趣，培养学生的自觉性。
发挥教师以身作则的示范作用。学生是教学的主体，教师是教学的主导，任何一个教学过程，都是教学主体与教学主导相互作用的过程。教师应该起到较好的表率作用，对于学生的要求，教师应该先做到，这正是由于小学生的模仿天性，老师一定要起到积极的榜样作用。
这个时候，老师就应该一马当先、言传身教、领头背诵。我在备课的同时做到研读课文，基本上能达到背诵的水准。所以说，应该首先对于背诵课文的程度进行了解，选择合适的内容，其次，应该有效进行必要的指导，让学生了解背诵课文中的关键所在，能够进行有效的背诵练习。
我在课堂上经常请背书背得快、背得好的同学上讲台来，现场为同学们背诵课文，介绍学习经验，号召同学们向他们学习。例如我们班（三年级）的邵欣阳同学，她在介绍自己的学习经验时说：我上课时认真听讲，积极回答老师提出的问题。
在背诵的时候，首先要多阅读，搞明白意思，对课文理解以后再背诵，会比较轻松的背出。我在讲课的时候，对邵欣阳的方法给予充分肯定，对学习的自觉与主观意识效果予以表现，帮助学生更好的背诵［１］这样做，使同学们身边有了学习的样板，有利于同学们相互交流，共同进步。
把监督检查与适当奖励有机结合。
小学生一般具有学习兴趣时冷时热、学习自觉性时续时断的特点，这是由他们的年龄特征和心理特征所决定的。加强对学生的监督检查，是培养学生学习自觉性的辅助手段。每天早自习时，我有时特意离开教室一小段时间，当我回来时，故意轻手轻脚，想对学生搞一个突然袭击。
对于突击的教室检查，令我吃惊的是，教师并没有呈现出慌乱的情况，学生们都在认真背诵，所以，起到了很好的效果，我感到很欣慰！我抓住时机，及时表扬学生，同时对个别不自觉的学生提出善意的批评，久而久之，学生的自觉性就培养起来了，很多学生都能够做到持之以恒，成为老师心目中的好学生。适当奖励也是培养学生学习自觉性的辅助手段。
在教学中，我每周小结一次背诵课文的情况，我自费购买了笔记本、圆珠笔、小订书机、文件夹、修正纸等小奖品，奖励给背课文背得好的学生和背课文有进步的学生，得到奖品的学生非常高兴。
在理解的基础上加强记忆。
丈章编号叭。
常言道：“若要记得，先要懂得。”借助熟读理解识记。
使背诵更迅速，更牢固。理解越深，记得也就越快。反着来说，假如不深入了解或只知其一，不知其二，即便把它死记硬背下来，也记得不牢固。
领会记忆是以彻底明白内容为前提条件。这种理解不仅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。因此，在记忆材料的时候，我们要尽可能向孩子强调“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句。
地死记。因材施教，发挥小学生背诵、学习潜能。
首先，对那些记忆力特别好的学生，课本规定背诵的篇目，要求他们全部背诵。对那些经典的散文与记叙文的部分段落，尽管没有要求背诵，我也要鼓励并监督他们背诵。优秀课文的背诵，可以是学生的作文水平有所增长，也能释放学生们的才华。
对古诗文的理解更是要对古诗文的背诵更加重要，所以这就要求不仅要背诵更要吧自身融入到诗中。背诵课文对于具有良好记忆力的优等生来说不算难题，部分学生还能进行准确的整篇背诵，这样的现象能够起到很好的激励作用，保证其他学生进行学习背诵［２］
其次，对记忆力较强的中等生，要求相对比较宽松，只要求他们能够背诵教材规定背诵的篇目，留出一定时间时间去巩固所学的知识。尽管他们同样有一种积极进取、不甘落后的精神，但不应把主要精力放在背诵课文上。这样，中等生背诵的积极性、掌握基础知识、基本技能的积极性也调动起来了。
再次，对记忆力较差的学生，我对他们的要求宽松。像这样的学生，一个班里只有极少数几个人。具体做法是，我先叫他们朗读一遍课文，然后，我朗读一句，让他们接下句。
有时，我以提问的方式，我读其中一句，让他们认真听后指出我遗漏的关键词语或关联语句。如此放松标准后，他们承受的压力也会随之降低，对学习的厌烦情绪也消失了，背诵效果明显好转。
不过，对于背诵而言，依旧存在许多方法，这就对我们在以后的实践过程中提出更高的要求，要多多留心、探索和总结。总的说来，会学的话就会感到快乐，死学就只能感到痛苦。只有学生掌握相关的背诵方法，才能提高背诵的效率，帮助学生提高自身的记忆力，还能有效进行优美语言的积累，能够优化自身的表达，使得学生读书能力不断提高。
参考文献。１］刘建梅．**小学语文教学中如何指导学生背诵ｒｊ］文理导航教育研究与实践。
２］刘江华．**小学语文教学如何指导学生背诵［ｊ］学周。刊ｂ版。
怎样指导小学生背诵课文
摘要 小学生学习语文，重要的是强调知识的积累和注重字 词 句的掌握，这是小学生学习语文与学习其他科目既有共性的相同又有个性的不同之处。小学是学生学习语文的初级阶段，也是学习语文的重要阶段，这个时期的学习要为他的终生学习奠定坚实的基础。要提高小学生的语文水平，包括他的基础知识 阅读能力 理解能力 写作...
指导小学生背诵课文方法例谈
作者 王凤萍。江西教育c 2015年第11期。在小学语文每一册课本中，都有大量要求背诵的课文和片段。清代大学者章学诚说 记诵者，学问之舟也。语文课程标准 也指出 背诵可以帮助学生加深对课文的理解，提高阅读能力，锻炼记忆力，还可以帮助学生学习课文中遣词造句 布局谋篇的方法，培养和提高学生的作文能力。所...
怎样指导小学生预习课文 精
上课之前，要学会自己先学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师 同学一起学习讨论。这样不仅学习效果好，而且能培养自己的自学能力。有了这种能力，即使以后没有老师教你，你自己也能看书学习了。下面我介绍一下预习新课的一些方法 1...