“记诵者，学问之舟也。”北宋大学士苏轼背《汉书》如数家珍；现代作家茅盾背《红楼梦》一字不差；现代文学家巴金把《古文观止》篇篇背熟……在某种意义上说，正是背诵的功夫造就了一代又一代的文学巨匠。背诵在现代小学语文素质教育教学中仍然具有十分重要的意义。
小学生若能全部背诵小学阶段指定的诗文，甚至背得更多，达到一定量的语言积累，自然而然会记住许多词语，以及习惯性的语言表达方法。学生语言材料记得越多，理解运用语言的能力就越强，谴词造句、谋篇布局的写作水平也会越高。但在语文教学实践中，背诵常常让学生反感，甚至抵触，很难达到积累语言的目的。
那么，如何指导小学生进行背诵呢？ 在教学过程中，笔者对背诵方法进行了一些探索，并且取得了一定的效果。
一、培养学生的背诵兴趣。
不可否认，背诵是一项很劳累的活动，因而提高学生背诵的兴趣，并且努力做到经久不衰，确实是不容易的。首先，教师应该身先示范，要求学生背诵的东西，自己应该首先背诵，而且要做到顺畅流利。这无疑会给学生以很好的模范带动作用。
可以想象，教师流利而感情充沛的背诵和朗诵，一定会引起学生极大的兴趣，继而带动学生积极地去背诵。其次，可以采用灵活的方式激励学生背诵的兴趣，如可以采用背诵竞赛、诗词接龙、配乐背诵、小组比赛等方式，激励学生积极参与，使学生积极背诵，进而做到更广泛地积累语文知识。
二、要让学生晓之以理，动之以情，实现背诵的真正价值。
古人云：“数诵以贯之，思索以通之。”意思是背诵能帮助思考，思考需借助背诵。
而在语文学习的过程中，背诵课文是学习语文的一种有效方法，是知识输入的一种有效途径，它不但可以帮助学生掌握大量的语文基础知识，而且有助于学生汲取文化营养，加深文化底蕴，从而提高解决实际问题和创新的能力，并且可培养丰富的语感，进行听、说、读、写等各项活动。例如：《荷花》一课，全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第。
二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第。
四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文叙述的顺序是：闻到的（一阵清香）——看到的（荷叶、荷花）——想到的（穿着雪白的衣裳翩翩起舞）。
在指导学生背诵这篇课文时，就要动之以情，让学生产生“身临其境”的感觉，把一幅活灵活现的荷花图印在脑子里，分段去背诵，学生很快就背出来了。在学习过程中，学生一定要掌握科学的方法，提高背诵语文课文的效率。通过反复朗诵直至原原本本地背出某些典型的句型、对话、课文或篇章，日积月累，语感便慢慢地被培养出来，而通过背诵语文课文得到的大量的积累，便会促进他们用语文进行交流的愿望与信心，使那些原来怕学语文的学生，变为不怕学习语文，促进学生语文学习的质变。
如何指导小学生背诵
要提高学生的文学素养，离不开积累，而积累则离不开背诵。背诵是我国传统的语文教学方法，它具有悠久的历史，对增长学生语文知识，发展学生智力和语文能力起着良好作用。但在背诵的过程中，很多学生都会皱起眉头，抱怨说自己记忆不好，花好长时间也记不住，要么就是强记，默写完了也就跟着忘了，因此要改变学生对背诵古诗文...
如何指导小学生背诵
教学园地 宗晶。语文教学中，经常遇到要求背诵的课文，这令许多学生 尤其是小学生 望而生畏，因为他们背诵较慢，且不太准确。其。中有极个别学生是因为智力差，多数学生是由于方法不当造成的。针对这一情况，笔者总结了以下几种背诵课文的方法。背诵开头。开头，把开头记熟，后面的内容就可以 顺 下来，背诵起来就容易...
指导小学生进行语文背诵的点滴做法
作者 马守荣。速读 下旬 2017年第07期。摘要 小学是学生学习语文的初级阶段，也是学习语文的重要阶段，这个时期的学习要为他的终生学习奠定坚实的基础。要提高小学生的语文水平，包括他的基础知识 阅读能力 理解能力 写作水平的培养和提高，大量地读书和背诵课文，是小学阶段的学生积累知识和掌握字 词 句的...