大家都知道背诵是让学生掌握文章结构和学习文章基础知识，迅速发展学生记忆思维能力的一种最重要的教学方式。在小学语文教学中指导学生背诵同样显得极其重要。小学语文课本上的许多优秀诗文都是语文教材中的精华部分，语言材料堪称典范。
小学生若能多朗读背诵小学阶段课本上指定的文章，就能通过这种方式达到一定量的语言积累，从而学会习惯性的语言运用和表达方法。
小学语文教学大纲》明确规定：小学阶段每学年背诵30篇左右优秀诗文。可以这样说学生的语言材料积累得越多，其对语言的理解和运用能力就会越强，相应学生的写作水平也会提高。
所以，在小学语文的教育中教师要注重对学生的基础培养，培养学生的记忆能力，指导学生选取最佳背诵的基础学习方式。在传统的语文教学中，背诵很容易让学生产生反感抵触的情绪，相对也很难达到让学生形成自主的语言积累习惯。那么，在新课标背景下教师如何引导学生打好背诵的学习基础，让学生实现更高质量的语言积累呢？
下面我们就来谈一谈，在小学语文教学中如何指导学生背诵。
一、激发学生学习背诵的动力
有动力才有进步，学习也是一样，想要学生学习出色，需要去调动学生的积极性，去激发学生的动力。在小学语文教学中，背诵是非常重要的教学方式，教师需要去激发学生背诵的动力。教师该如何去做好这部分工作呢？
语文教学中有许多要求学生背诵的课文，教师可以在阅读教学阶段引出需要背诵的内容和目标，向学生强调。如教学《秋雨》一课时，对学生进行朗读展示，让学生进行默读感悟，要求他们边默读边思考。教师要让学生根据课文中描写秋雨的时候抓住哪些景物为要点进行描述，让学生有目的地进行研读，在默读感悟后，再组织学生互动**，课文中是根据哪些方面描绘秋雨的，譬如植物的颜色变化、水果的味道、动物的情景都可以描绘秋雨。
教师要让学生感觉到这篇课文生动形象，文中描绘的秋雨不仅带来了缤纷的世界，还带来了水果成熟的香味，更带来了冬天快要来了的消息。我们可以从中体会到丰收，以及丰收所带来的快乐。秋雨值得赞美和期待！
让学生感受秋雨美好的同时认真地去研究，让学生把秋雨中自己喜欢的部分背诵下来。教师用这样的方式既激起了学生积极的学习情绪，也让学生在情感上做好了欣赏和背诵课文的准备，同时也有利于学生背诵课文的顺利展开。
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