教学**。
怎样培养小学生的作文素质。闫。鹏。
张。静。
陕西省洛南县寺耳镇小学陕西商洛７２６
摘。要：小学生作文时小学语文教学的难点工作，教学中，首先要注重平时的积累，其次让学生写作文时写出真情实。
感，再次，要让学生知道写作的方向，最后教师的激励机制也是至关重要的，把握好以上几点，作文教学才会更加轻。
松。关键词：培养；小学生；作文素质中图分类号：ｇ６
文献标识码：ｂ
文章编号。作文教学是语文教学的重中之重。将作文教学方面的ｔ作生笔下生动活泼，惟妙惟肖。这件事证明，只有让学生亲身体验了，亲自观察了，在适当的引导下，学生才会写…合适的作。
文。做好，是每一位语文教师必须接受的挑战，那么我们该如何做好这方面的工作呢？为了让刚学写作文的学生轻松作文，我们应该从以下几方面培养学生们的作文素质：
注重平时积累，为写作文奠定基础。
一。三、体验生活，发现写作源泉。
提笔无话说是困扰小学生作文的重要问题。老师要告诉学生：作文就是生活，生活中的喜怒哀乐，我们看到的琶禽走兽，自己的所见所闻，理想烦恼等等，写下来就是作文！
要想写好作文，收集好的素材是先决条件。那如何收集好素材呢？可以从以下几方面做起：
、记写名人名言、记好词佳句等。收集之后，老师还要鼓励孩子们积极应用。
、利用活动、游戏等时间，充分调动学生眼、口、耳、鼻、脑等感官，把ｔ３常学习生活中发现的人、事、物以及自己的。
为了让学生写作文时有话说，我让学生从三年级起坚持写日记，把自己感受最深的事，或者所见所闻写成日记，我还要坚持查阅，发现写到好的全班交流，等写作文时，稍加加ｔ，就。
是一片好的作文。
点滴感触记写下来，作为写作素材积累下来。
有了以上两方面的原始积累，老师在学生作文时只要加以引导，学生定会手到擒来，一篇优美的作文就会跃然纸上。
二、身临其境，写出真情实感。
任何单调的解说，任何形象的比喻都不会让学生更好的理。
四、改变评价方法，让学生喜欢写作。
好孩子是夸出来的。学生个体是有差异的，这一点，老师们必须正视。作为老师不能用一把尺子去衡量所有的学生，应实事。
求是地、因人而异地看待他们。让不同的学生都得到成功的激励，学生就会产生对老师的喜爱，进而对作义乃至学习产生浓厚的兴趣。在作文中，学生不一定每一篇作文都写得很好，但作文中的某一句话，某些词可能用的很好，这些闪光点一经发。
解作文的真谛，让学生在教室里苦思冥想的写作文，也就是闭门造车。只有让学生投身到现实生活中，学生才会写出优美的作文。我参加工作的第二年，在农村初小任教，学校没有院墙，现，老师只要适当的加以肯定，学生没有了习作自卑感，就会自然地爱上作文，甚至会产生叶圣陶教差班学生写作文的效。
果。和几户农家并排而居，我在给三年级学生上写《你熟悉的动物》的作文课时，我把农家的几只鸡“请到”学校操场，拿出半个馒头，领着学生和鸡“玩”了半节课，然后再到教室写作文，相信通过以上的几点做法，老师们教作文一定会更轻松，没想到那次作文写的很成功，鸡的走、跑、叫、吃、抢等在学学生们学作文也会更轻松，我们的作文教学也会更轻松。
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课后作业抓住一个“新”，利用一个“活”，力求突出一个“趣”，让学生乐于去完成作业。如学了家具一类的词语后，可以布置为物品贴标签的任务。学了有关教室的词语后，作业为画出美丽的教室，并标上名称。
总之，“教学有法，教无定法”。英语是一种交际的ｔ具，ｅｇ等单词时，可用**、ｆｌ等形象直观的教具进行，也可以在黑板上用简笔画勾勒来，或者教师边读单词边以自。
己的身体做示范，然后发指令让学生用手指向所听到的部位。
充分利用多**技术辅助教学，使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。
四、创新课后作业。
我们学英语的最终目的是能用英语进行表达和交流。教师只有不断创新教学环节，想方设法来激发和保持学生的英语学习兴趣才能提高教学实效。
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怎样培养小学生的作文兴趣
当前，有不少学生一提起作文就感到头痛，常常是冥思苦想，却仍无从下笔，最终只是寥寥数句，穷于应付，于是 作文难，作文难，提起作文心就烦 学习兴趣是学生有选择地 积极愉快地学习的一种心理倾向，是学习动机中最现实 最活跃的成分，如果学生对作文产生了兴趣，就会表现出对作文的一种特殊情感，写作起来乐此不疲，不...
怎样培养小学生的作文能力
作者 王春玲。黑河教育 2014年第05期。作文是语文综合素养的一个体现，它是学生在语文课中积累的字 词 句 段 篇，包括写作方法 文章结构潜移默化的一个应用，也是对学生语文综合能力训练的一个检测。因此，要求我们在平时教学中要注重培养学生的作文兴趣和作文能力。一 注重情境随笔。小学阶段要激发学生的写...
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