第１１卷第７期。
读与写杂志。
０１４年７月。
谈如何指导好小学生作文修改。
胡艳侠。江苏省丰县师寨镇中心小学江苏丰县 ２２
摘要：作文修改的好坏直接影响小学生的写作能力的提高及习作习惯的养成，是作文写作的重中之重。笔者从作文修改的理念、方法、要点和形式方面**指导小学生作文修改的策略。
关键词：小学生。
作文。修改。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ｃ文章编号。
比较，产生强烈的自我调整与修改的意识，时间久了，就会养成。
小学作文的修改是作文写作的重头戏，小学生初写作文，语言文字运用能力还比较薄弱，对写作的整体把控能力较弱．一开。
自我评价的好习惯．让作文写作不再头疼，这样教师在以后的批改过程中也会轻松很多。在修改作文的过程中，可以发现小学生。
始写出来的作文可想而知。因此，针对小学生的作文需要反复。
修改，以增强孩子们对语言感知能力，思想感情的表达能力。通过指导、修改．充分肯定孩子的写作能力，培养孩子的写作兴趣。然而在实际的教学过程中常常出现这样或那样的问题：
一是修改环节比例太小。老师针对作文的中心思想做个大致的讲解，学生了解主题之后，呼啦啦开始写作，规定的时间写完交上来，的一些共同存在的不足之处，传授学生一些基本的立意、选材技巧和写作方法，引导学生在生活实践中观察生活、再现生活、感。
受生活布置《假期中的一次逛街》、《过年的新感受》等，引导学生回忆暑假里旅游、访友或是探亲和过年的所见、所闻、所感等事情．通过对细节描写的尝试与**，提高学生的写作水平。３练习自我角色转换。审视文章修改要点。
相信大家都有过这样的感觉，我这篇文章写完啦，我要表达的是什么意思呢，有时自己也弄不明白，怎么希望别人理解呢？假如这个时候我们能转化一下角色，以读者的身份来重新审视下自己的文章．就不难发现文中的不足，文章写的跟自己期望的。
然后老师辛辛苦苦地修改标注，大约－－％拜的时间，下次作文课时，发下来评讲。我们不难发现，整个环节中，学生对于自己的作文几乎没有修改的时间，修改作文这一环节所占的比例不到。
百分之一！如此我们的学生如何才能掌握作文修改的方法呢？没有修改就没有发现．不能发现自己作文中的问题如何才能提。
高自己的写作水平呢？二是修改内容片面。通常我们老师拿到。
一。效果有多大的差异，就会产生多大的动力。如果有意识的每篇作文都如此训练，便可更全面的审视自己的文章，更准确快速的找到作文修改的切入点。
例如针对一些学生的语句表达的不衔接问题，教师可以给学生总结一下语言表达经常用到的关联词语，如：表示转折关系的“虽然……但是……”表示假设关系的“如果……就……”表示选择关系的“不是……就是……”表示递进关系的“不但…而且…”等，以此引导学生掌握一些关联词语。
篇作文看得是作文字迹够不够工整，题目够不够新颖，词语运。
用是否恰当，句子表达是否有误，文章结构是否合理，文章选材立意是够新颖等。然而这样的修改针对的仅仅是一篇文章，实。
际上该关注的是写作的主体，作为老师，我们应该**学生内在的变化．根据个体的不同．了解每一个学生对语言文字运用的掌握情况。针对以上两大问题，笔者对小学作文的修改方法提出。
几点建议：的使用方法，他们也就会逐步提高语句的衔接能力，写出通顺的句子。
打破传统评分方式。创新作文修改模式。
培养自主修改能力。增强自我思考意识。
我们都知道艺术家们雕刻石雕的过程．首先刻出来的是大。
致的轮廓，然后通过精雕细琢，一刀刀独具匠心的修饰石雕完美呈现在大家的眼前。同样的．作文的写作过程犹如艺术家的雕刻，学生才是这件“艺术品”的主人，我们老师在“艺术创作”指导过程中不能忽视学生的主导地位。试比较我们传统的方式，新标准要求我们“学进去，讲出来”，所以我们要打破传统的作文评分方式，摒弃原有的教师批改，学生被动接受的模式，要充分调动全体学生的积极性，让学生更多地参与到作文的评改中来。
比如，班级之间和小组之间的交换互评。在评分过程中，老师可以采用两个班级互换，同班级几个小组互换，男女生互换等。
显然就“喧宾夺主”了吧，那种固定了作文套路和结构的命题作文就像画了一个圆，把学生圈在了里面，束缚了学生的思维，不利于学生充分展现自己的个性．不利于培养学生的创新精神，不利于学生内心真实想法的表达。因此，作文指导教学中。老师应该让学生成为作品的主导者，有意识的培养学生自己修改“作品”的能力，增强自我思考的意识。
方式。在修改他人作文过程中，孩子们能够取长补短，更好地修改自己的作文，也有利于以后的写作。在教师组织、引导下，让学生相互合作批改作文，实施自我作文评价，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生参与评改，帮助学生找出自己写作时常犯的错误．发现别人文章中的闪光点，加以汲取与完善。
调动自主修改意识。养成自我评价习惯。
一。小学生作文修改方法的研究任重道远，养成良好的自我修改习惯．要通过教师持之以恒地指导和训练，逐步提升学生的作文写作和修改水平，培养言语表达情感抒发的能力。因此我们要以修改环节为重．重新分配作文教学的时间比例，增加修改作文。
件地摊买的衣服与一件专柜**的衣服摆在大家的面。
前，质量的好坏相信大家都能一眼看得出来，有对比才有差距。同样的，在作文教学过程中，如果我们的老师能时常拿出一些形。
式内容都比较完美的“满分作文”给孩子们欣赏，孩子们欣赏美的能力得到提高的同时，也会暗自拿自己的作文与优秀作文做。
所用时间比例，调动学生参与作文修改评定，从而从根本上提升小学生的写作能力。
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