谈小学生开放作文指导

作者：罗小梅。

**：《读写算》2010年第07期。

多年来，作文教学始终按照：教师命题——教师指导——学生写作——教师批改的程序进行，这样的方式，漠视了学生的个性差异与发展，扼杀了孩子们放飞的心灵，进入二十一世纪课改的今天语文教师要“敢”字当先，要冲出重围，让小学生的作文新起来，真起来。所谓“新”，即：

思维新，要提倡创造性思维，让学生能无拘无束地尽情表达，打破清规戒律的束缚；表达新，不受题材、体裁限制，别具一格，用充满个性的语言，反对千人一面。所谓“真”，即体验真、感情真，我手写我心，反对胡编乱造，反对矫揉造作。

一、大胆开放。

开放是小学生作文教学最重要的特征，主要在作文命题、文章体裁、内容选择、写作程度、评价标准等方面大胆改革，以适应新形势发展的需要。

1 命题开放。

教材的命题、教师的命题和学生的自由命题“优化组合”，即教师出宽题，学生根据自己的实际情况自由出题，如“我爱学校”是教师给的大题，学生可根据自己的生活体验，写出自己小命题，如爱学校的“杨柳”、“花台”、“校训”、“老师”等小题。这样。学生不会再为找不到合适材料胡编乱造。

学生笔下的学校，既有写人的，也有写物，也有抒发感情的。

适时给学生命题的权力。这通常在较高年级学生中进行，这种方式很受学生欢迎。教师要相信学生完全能拟出新颖的、合适的题目。学生自己命题，有话可说有利激发写作热情。

2 文体开放。

淡化记叙文为主的理念。

进入二十一世纪，特别是课程改革以来，淡化了小学生习作的文体要求，所以教师不要再一味拘泥于记叙文与教材规定的几种应用文写作，教师要为学生能把自己的见闻，感受和想象写出来，提供广阔的训练空间。要结合班队活动，结合兴趣小组活动等进行多种作文训练。