作者：吴新星。
**：《教育界·中旬》2015年第09期。
摘要】 作文教学既是语文教学的一个重要环节，又是语文教学中的一个难题。作为农村小学，要破解这一难题，必须因地制宜，变革作文教学方法，关注学生的个性差异，积极引导他们做生活的有心人，鼓励他们积累大量的写作素材，切实培养他们自我评改习作的能力，努力让他们写出富有真情实感的好文章。
关键词】 农村小学生作文指导。
农村孩子，生在农村，长在农村，相对于城市孩子来说，眼界不宽、生活阅历不深。指导农村孩子写作文成了语文教师的一大难题。为追求习作的真、实、活、新，我认为农村小学的作文教学，要切实从农村孩子的认知和情感的角度去关注生活，引导他们观察、发现，引导他们把自己最真实的想法用语言表达出来，努力体现作文的生活化。
一、丰富写作素材，提倡多渠道的积累。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”写作文时，农村的孩子常常无话可写。
究其原因，主要是生活积累匮乏。要让他们找到“下锅之米”，真正做到“下笔如有神”，就要注重平时积累，积极引导他们积累写作素材。积累的方法一般有：
一是根据课文内容来积累。不少课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。二是通过写观察日记来积累。
叶圣陶说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”要解决学生“没有材料可写，无法表达情感”这一作文中最大的困难，老师就必须有意识地丰富学生的生活，帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料，抒发自己的情感。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间。
三是通过开展活动来积累。为丰富学生的生活，老师可根据作文训练的要求，结合学校的专题教育，利用班队会、课外活动时间，有意识地开展一些活动，并努力使思想教育和作文训练同步。
如何指导农村小学生写好作文
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