2. 朗读指导中常用的符号。
|”-表示逻辑的停顿，打在在该停顿的字行之间。
v”--表示感情的停顿，打在该停顿的字行之间。
凵”--表示前后句子关系衔接紧密，中间停顿极短，打在该连的字行下面。
●”-表示语法、感情的重音，打在相关字词下面。
○”-表示重音轻读，打在相关字词下面。
→”-表示平调，即句尾的音平而稳。一般用于陈述句，划在句尾。
? ”表示扬调（升调），即句尾的音先低后高。一般用于疑问句，或表示感情激动、亢奋、惊异和呼唤等句子。划在句尾（也可在句**现）。
‖”-表示节拍（节奏），一般用于诗歌。划在词后。
三、教给学生朗读的技巧和方法，以技助读
进行朗读训练时要教给学生一定的朗读方法技巧。小学生朗读主要抓语调、重音、停顿、语气几方面。
1.语调。要让学生知道朗读时句子里语音高低轻重的配置也就是朗读、说话的腔调，举例说明语调中高低、升降、轻重、曲直的变化，如何去把握它们，朗读时应怎么处理。
如《卖火柴的小女孩》一文，这件事发生在一百多年前的资本主义国家，对于在社会主义国家的孩子来说，是陌生而难以想象的．但是他们都知道寒冷和肚子饿是什么感觉．我们就要让学生设身处地地想象．设想自己就是那个卖火柴的小女孩，在大年三十的晚上，又冷又饿缩在一座房子的墙角．学生就能认识到在资本主义国家，穷人过着怎样悲惨的生活，从而满怀着同情朗读，感受小女孩的不幸。然后再指导学生朗读课文开头描写环境的部分，应该用轻缓、低沉、伤感的语气；朗读出现幻象的部分，则应该用充满希望、欣喜的语气；而当幻想破灭，又回到残酷现实时，又应该转回失望、低沉、伤感的语气。
2.重音。教师要让学生知道什么是重音，怎样读好重音，并能够在具体语言环境中找出重音。
还要通过举例示范，让学生懂得对句子中重音的表现处理。有的学生一遇到感情比较强烈的句子，就认为该读重音，重音就是读得大声、快而激昂。其实这是不一定的。
重音的处理既要注重声音形式，又要注重内心体验；既要注重表层的技巧，又要注重语言环境中的内蕴。有时重音轻读，表达的效果更强烈。如《再见了，亲人》中小金花跺着脚说的一句话：
“妈妈，这个仇我一定要报！”学生往往读得快而高昂，像在喊口号。其实，体验小金花内心的沉痛，一字一句读得缓慢而低沉，字字有力，声声有情，更富有感染力。
3.停顿。1）除了标点符号停顿，还有语法停顿。
语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
2）感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
4.语气。要让学生懂得陈述、祈使、感叹、疑问等句式朗读时所表达的各种语气和感情，并教会他们怎样在具体的语言环境中通过朗读表现这些语气。
如《穷人》一文，作者用朴实的语言，恰如其分地展示出渔夫和妻子桑娜同情、关心穷人的美好心灵，文中多处运用叹词，使文章表达的思想感情更加真实、感人。教师要指导学生读好这些用了叹词的句子。如“唉，寡妇的日子真难过啊！
”这句子真切自然地流露出桑娜对西蒙的同情，应读出关心、同情的语气。“嗯，你看怎么办……”这句子表明渔夫在和桑娜商量，征求她的意见，应读出思考、征求的语气。
三．激发学生的兴趣 ，主动参与。
朗读不光要给学生朗读技巧和方法，还要培养学生朗读兴趣。变要我读为我要读，使学生养成自觉良好的朗读习惯。课堂上的朗读训练方式很多，针对不同课文进行不同的朗读，即可以以读代讲****指导朗读，入情入境。
各个年级的教师在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，让学生养成良好的朗读习惯。
如何指导小学生的朗读
阅读是小学语文教学的基本环节。在这个环节中，朗读是最为重要并需要经常的训练。从一年级开始就应该指导学生正确地朗读课文，细心的老师不难发现，在新课改的每一课的教学目标中都有这样一个要求，让学生能够正确 流利 有感情的朗读课文。因此注意培养学生朗读的兴趣，不仅能够提高学生的阅读能力，而且有助于学生对课文...
如何指导小学生朗读
继续教育 如何指导学生读好课文。耒阳市东湖中心校申梦思。作为一个语文教师，在培养学生语文素养各方面综合能力应该多下功夫，识字 书写 朗读 阅读 写作 口语交际等等，而这些能力的培养都是循序渐进的，不可能一步到位。当然，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 ...
如何指导小学生朗读
厢黄旗小学五年一班王丽。朗读是重要的阅读基本功，语文课堂上一定要有琅琅的读书声。要使学生学好语文就必须加强朗读的训练。读 与 朗读 有很大的区别，朗读 是必须做到有感情地读。那么，怎样才能培养学生有感情的朗读呢？我认为应从以下几个方面来做。一 教师做好范读，激发学生兴趣。教师精彩的范读，能激发学生的...