阅读是小学语文教学的基本环节。在这个环节中，朗读是最为重要并需要经常的训练。从一年级开始就应该指导学生正确地朗读课文，细心的老师不难发现，在新课改的每一课的教学目标中都有这样一个要求，让学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
因此注意培养学生朗读的兴趣，不仅能够提高学生的阅读能力，而且有助于学生对课文内容的理解。培养良好的朗读习惯，还可以使学生的思维更加连贯，可以理清文章的层次，锻炼学生的语言能力，规范学生语言技巧。小学生活泼开朗，极易被新鲜的事物所感染。
他们有着丰富的感情和表情，更有着强烈的表现欲望。作为一名小学语文教师，应重视朗读在教学中的重要作用。积极采用各种方法，不断地提高学生的朗读能力。
因此，我们必须重视对学生进行朗读训练。
一、 朗读的方法。
小学生有唱读的现象，朗读往往只注意读准字音而忽略词与词组之间的联系，忽略了句子表达的意思，会造成读破句、读断句的不良的朗读习惯。因此我在教学时，很注重训练学生按词、词组之间的停顿法正确朗读。在进行朗读训练时还要教给学生一定的朗读方法技巧。
小学生朗读主要抓语调、重音、停顿、语气等这几方面。
1、语调。要让学生知道朗读时句子中高、低、轻、重的配置也就是朗读的腔调，举例说明语调中高低、升降、轻重、曲直的变化，如何去把握它们，朗读时应怎么处理。如《小露珠》一文，夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。
小露珠爬呀，滚哪，越来越大，越来越亮，等到黎明的时候，已经有黄豆粒儿那么大了。刚开始我找了一个孩子读，基本上就属于在唱读，这时我出示了课件，让学生看小露珠形成的过程，让学生体会到小露珠并不是一开始就那么大，而是经过一个很漫长的过程，从夜幕降临到第二天黎明的时候才那么大的，这时又叫了一名同学来朗读，这一次比刚才已经有了很大的进步。接着我让孩子们看自己带来的黄豆让孩子们知道，小露珠所谓的大是跟刚刚形成时比较，这样就把语调中高低、升降、轻重、曲直的变化读了出来。
如何指导小学生的朗读
2.朗读指导中常用的符号。表示逻辑的停顿，打在在该停顿的字行之间。v 表示感情的停顿，打在该停顿的字行之间。凵 表示前后句子关系衔接紧密，中间停顿极短，打在该连的字行下面。表示语法 感情的重音，打在相关字词下面。表示重音轻读，打在相关字词下面。表示平调，即句尾的音平而稳。一般用于陈述句，划在句尾。表...
如何指导小学生朗读
继续教育 如何指导学生读好课文。耒阳市东湖中心校申梦思。作为一个语文教师，在培养学生语文素养各方面综合能力应该多下功夫，识字 书写 朗读 阅读 写作 口语交际等等，而这些能力的培养都是循序渐进的，不可能一步到位。当然，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 ...
如何指导小学生朗读
厢黄旗小学五年一班王丽。朗读是重要的阅读基本功，语文课堂上一定要有琅琅的读书声。要使学生学好语文就必须加强朗读的训练。读 与 朗读 有很大的区别，朗读 是必须做到有感情地读。那么，怎样才能培养学生有感情的朗读呢？我认为应从以下几个方面来做。一 教师做好范读，激发学生兴趣。教师精彩的范读，能激发学生的...