作文教学中如何指导小学生谋篇布局

作者：王松福。

**：《教师博览·科研版》2013年第01期。

摘要]指导小学生写记叙文，不仅要求学生“言之有物”，内容具体充实，而且要“言之有序”，根据主题的要求把散乱的材料条理化，以求布局得体，层次分明，首尾一贯神完气足。这样文章的思想内容才能表达的自然流畅，才能给人以形式上的美感。

关键词]总谱；列提纲；剖析范文。

古人说：“袖手于前，始能疾书于后。”写文章前，要指导学生认真思考，教育学生写前心中有一个“总谱”，有一个总体设计。

文章必须全局在胸，在审清题意，确定主题后，选用哪些材料来表达主题，先写什么，后写什么，怎样过渡，如何衔接，要不要穿插有关内容，采用什么方法收尾，等等，都要打好草稿，建立一个框架。看起来思考要花费一些时间，但心中有了文章的骨架，有了“总谱”，下笔就不会云里雾里，不着边际，或无话可说。

指导小学生编写作文提纲，有助于他们理清思路，组织材料，划分段落，形成比较完整的构思。编写文章的指导重点在于指导学生正确地划分层次段落。让学生进行一定数量不同类型范文的篇章结构的剖析，这对培养学生有条理的思考问题很有好处。

有些学生习作的大段落比较清晰，段落里若干层次却颠倒纠缠，表述不清。针对这种情况，学生要懂得按一定的顺序组织句群。比如，排列句子可由远及近，或由近及远；由小到大，或由大到小；由上而下，或由下而上。

总之，必须有一定的序。教师可引导学生剖析范文的某些段落的层次关系，理解它们的条理性。如《草原》这篇文章，字里行间浸润这浓郁的草原风情，那一碧千里的草原风光，那马上迎客把酒联欢依依惜别的动人情，那纯朴人情的蒙古族同胞们，都令人难以忘怀。

本文层次井然，作者按照事情的发展的先后顺序进行叙述。先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客的场面和草原联欢的场面和依依惜别的情景。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力，涵义深刻的诗句结束。

全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。针对这种情况，可以从不同的角度进行综合指导。